劉生（青海省祁連縣民族中學）

初中數學高效課堂的創(chuàng)建
——以七年級為例

劉生
（青海省祁連縣民族中學）

新課程改革腳步不斷深入，現代課堂教學不僅要調動起廣大學生的學習積極性，更需要教師控制好所有學生的熱情，以免出現過度松散的課堂氛圍，而給教學造成混亂的效果。針對此，結合實際工作經驗，分析如何創(chuàng)建高效的初中數學教學課堂，提出具有建設性的建議。

初中數學；課堂教學；創(chuàng)建；七年級

一、善用激勵方式吸引學生參與課堂

1.目標激勵

開展初中數學教學，其目的是為了讓學生掌握基本定理以及定義，更需要將其所學習到的知識運用到日常生活中，靈活運用各種定理，借助發(fā)散性思維，解決生活中遇到的難題。教師應該從教學目標方面出發(fā)，并且采取有效的激勵措施，引導學生積極加入教學實踐中。針對教師提出的問題可以采取分組的方式，激勵初中生在既定的時間內進行作答。這種激勵方式不僅僅能夠實現教學目的，更能夠引導學生參與到課堂中，形成靈性競爭，從而有效避免教師一人唱“獨角戲”的局面。

2.提問激勵

在開展初中數學課堂教學過程中，教師可以借助信息技術手段，或者是通過創(chuàng)設各種情景的方式，結合現實案例做背景進行教學，并不是簡單地從課本上照搬定義。要讓學生清楚地認識到學習數學其實并沒有那么困難。學生學習數學不單單是學習課本知識，更需要學會應用。采取提問激勵這種辦法能夠讓學生一步步走進教師事先安排好的“陷阱”中，從而高效地完成課堂內容教學，提升教學質量和教學效率。

3.競爭激勵

有心理學研究發(fā)現表明，只有將人置于競爭的環(huán)境中，才能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，保證最好的學習狀態(tài)。尤其是對于很多剛接觸初中數學學習的七年級學生而言，他們的好奇心較強，數學教師剛好可以利用這點進行分組練習，用小組競賽的方式讓學生參與到教學中來，同時也可以通過設置獎項的方式進一步激發(fā)學生的競爭意識。

二、精心安排課堂活動，激發(fā)學生的學習欲望

1.突出學生主體地位，使課堂活動任務化

在進行初中數學課堂教學過程中，數學教師要突出學生的主體地位，并且安排相應的教學活動。數學教師具體可以通過呈現出所學習的數學知識，將其應用到現實中。比如，兩點之間的最短距離是線段，這種教學可用于跑道的測量?？梢栽谡n堂中或者是課后安排教學任務，啟發(fā)學生應該如何將自己所學習的知識應用到解決這些實際問題中，不斷激發(fā)學生學習數學的興趣，更有利于提升其邏輯思維能力。

2.活動設計應該動靜結合

初中數學教學活動設計需要做到以學生為主，把所有的活動內容做到設計的張弛有度，把控好每一個活動實施進程，做到動靜結合，要讓所有的學生都積極參與到教學活動中。不僅能夠讓學生在活動過程中冷靜思考問題，更應該讓大家踴躍參與，真正實現教學目的。

3.改變方式，擴大交際空間

學習初中數學并不是簡單地記憶公式或者是定理，更需要學生能夠充分發(fā)揮出思維能力，需要培養(yǎng)學生思維能力、交流能力以及自主學習能力。所以，數學教師可以通過分組討論這種方式，讓學生能夠在討論過程中實現和其他同學之間的交流。在進行交流之后還需要所有學生對交流的內容做總結發(fā)言，實現學生和學生之間以及教師和學生之間的有效互動。這對于提升課堂教學質量以及教學效率都有著十分重要的作用。

4.靈活調控，及時反饋

做好及時反饋對于教師掌握學生的學習進度以及學習情況有著十分重要的現實意義，也能夠讓學生更加清楚地掌握學生在學習過程中遇到了什么困難，應該如何做出教學調整和教學方式的優(yōu)化。所以，數學教師需要細心觀察每一位學生在實踐教學中的表現，并且對每一個小組實施的教學活動都做出十分可觀的點評，教會學生在討論過程中做好細心聆聽，并且還需要給予一定的指導，引導學生在教師指導下實現教學目標。

三、創(chuàng)設情境，開展探究式教學

1.設問質疑教學是探究式教學十分重要的能力

數學教師可以借助多媒體技術或者是其他教學軟件，盡可能地擺脫傳統(tǒng)的教學方法，可以通過設置特定的動畫場景或者是教學情境，使得抽象、單一的數字能夠變得更加具象，將進一步激發(fā)學生的學習熱情以及學習興趣。但是需要注意的是，在設置問題的過程中，數學教師應該掌握循序漸進的方法，不要在剛開始就設置過于難的問題，以免打擊了學生的積極性。

2.營造融洽的探究氛圍

在創(chuàng)建初中數學課堂教學過程中，開展良性討論、增強師生互動是十分必要的。若想實現良好的課堂學習氛圍，做好師生以及學生之間的交流與溝通是十分重要的，進而提升學生的思維能力以及探究能力。數學教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生的主體地位，充分認識到不同學生有著不同的觀念，應該鼓勵更多的學生積極參與到課堂討論中。給學生足夠多的時間去思考，只有多思考才能更加深刻地領悟到知識的內涵。營造良好的學習風氣和探究風氣，對于提升學生的探究能力以及思辨能力有著十分重要的現實意義。

數學作為一門注重學生思維能力培養(yǎng)的課程，其不單單是依賴于死記硬背，更為重要的是強調學生的理解。因而，初中數學教學高效課堂的創(chuàng)建，應該注重于學生主觀能動性的培養(yǎng)，通過良好的激勵方式、活躍的課堂氣氛的創(chuàng)造以及合理的教學活動的設計，從而提高學生的學習興趣，實現初中數學教學目標與目的。

孟憲江.創(chuàng)建高效課堂之我見：對初中數學課堂教學的思考［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2014（3）.

·編輯魯翠紅