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        高中班主任德育工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

        2016-03-03 19:04:00程爐軍浙江省富陽(yáng)區(qū)第二中學(xué)
        新課程(中學(xué)) 2016年4期
        關(guān)鍵詞:班干部德育工作高中生

        程爐軍(浙江省富陽(yáng)區(qū)第二中學(xué))

        高中班主任德育工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

        程爐軍
        (浙江省富陽(yáng)區(qū)第二中學(xué))

        在中學(xué)日常教學(xué)工作中,班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行管理是尤為重要的。近年來(lái),由于社會(huì)文化的發(fā)展,學(xué)生的心智成熟水平參差不齊。班主任作為班級(jí)的管理與引導(dǎo)者,影響著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氣氛與成績(jī),做好班級(jí)學(xué)生的德育工作有利于引導(dǎo)一個(gè)班級(jí)良好的精神狀態(tài)。因此,班主任應(yīng)該根據(jù)高中生的特點(diǎn)實(shí)施德育工作,有效地提高德育工作的效果,發(fā)揮好班級(jí)思想引導(dǎo)者的作用。說(shuō)明了對(duì)高中德育理念的認(rèn)識(shí),并對(duì)高中班主任德育工作的實(shí)踐做出了具體的分析。

        高中;班主任;德育工作;認(rèn)識(shí);實(shí)踐

        一、高中德育工作的理念與認(rèn)識(shí)

        德育能力是指運(yùn)用個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及智慧,把握影響學(xué)生思想品德發(fā)展的因素,使之向德育目標(biāo)特征發(fā)展的能力。具體內(nèi)容有班級(jí)活動(dòng)的組織能力、師生交往能力、德育科研能力、教育資源整合能力、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力、自我調(diào)控能力等。班主任是學(xué)校對(duì)班級(jí)管理的執(zhí)行者,是解決與學(xué)生有關(guān)的各種問(wèn)題的重要角色,班主任需要對(duì)自身德育工作的能力有清晰的定位,提高自身的德育能力,改善目前的德育困境。

        德育工作不單單是由班主任來(lái)完成,還需要學(xué)校以及家長(zhǎng)的共同協(xié)作與配合。班主任要首先樹(shù)立德育意識(shí),積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流,例如進(jìn)行定期的家訪,不斷完善高中德育工作的進(jìn)程。另外,班主任還要樹(shù)立健康、陽(yáng)光的學(xué)校生活觀,高中生的思想很大程度上受學(xué)校生活與學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,班主任要采取有效的措施不斷優(yōu)化班集體的環(huán)境,為班級(jí)學(xué)生提供一個(gè)健康、快樂(lè)的生活環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,使學(xué)生的生活更加充實(shí),每天都有收獲。

        二、高中班主任德育工作的實(shí)踐

        近年來(lái),我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化處于不斷發(fā)展之中,時(shí)代的變化加速了教育模式的改革,在新時(shí)期,關(guān)注學(xué)生的德育問(wèn)題已成為熱點(diǎn)。教育工作人員應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,接觸新的教育理念與方式,不斷更新觀點(diǎn),采取有效的措施進(jìn)行班級(jí)的德育工作。高中班主任是一個(gè)高中班級(jí)的思想引導(dǎo)者,班主任在日常的一言一行都會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響,那么高中班主任應(yīng)該如何積極地開(kāi)展學(xué)生的德育工作,以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)呢?以下是幾點(diǎn)具體的實(shí)踐措施與建議。

        1.利用班干部的榜樣作用開(kāi)展德育工作,開(kāi)展好班級(jí)活動(dòng)

        班主任應(yīng)關(guān)注班干部的選舉,不斷完善班干部團(tuán)隊(duì),平時(shí)嚴(yán)格要求班干部規(guī)范自己的行為,給其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象,優(yōu)秀的班干部能夠帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的行為,作為學(xué)生與班主任之間聯(lián)系的紐帶,讓班主任的德育工作得到事半功倍的效果。

        班級(jí)活動(dòng)是一種學(xué)生集體教育方式,有計(jì)劃地組織班級(jí)活動(dòng)能夠解決班級(jí)學(xué)生之間的問(wèn)題,能有效促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與交流溝通能力,還可以釋放學(xué)習(xí)壓力,增強(qiáng)集體責(zé)任感。班級(jí)活動(dòng)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)為目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展,班主任在班級(jí)活動(dòng)的組織中應(yīng)注意提升自己的組織能力與感召力,密切觀察學(xué)生的行為動(dòng)態(tài),為德育工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

        2.用良好的心態(tài)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行德育

        德育工作涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜,因此班主任需要分層次進(jìn)行德育工作的開(kāi)展,應(yīng)尊重每一位高中生的個(gè)性特點(diǎn),制訂合理的開(kāi)展德育工作的方法,循序漸進(jìn)地對(duì)高中生進(jìn)行引導(dǎo),保證德育工作的有效展開(kāi)與進(jìn)行。對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”,班主任應(yīng)秉持正確的態(tài)度對(duì)待。某些叛逆的語(yǔ)言與行為和做法有利于班主任進(jìn)行自我反省,不斷地改進(jìn)自己的德育工作,及時(shí)調(diào)整相關(guān)的德育措施。另外,班主任應(yīng)加強(qiáng)與問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,找到這些學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的根源;用愛(ài)感化這些學(xué)生,對(duì)優(yōu)秀的地方進(jìn)行肯定與積極的鼓勵(lì),幫助改善學(xué)生的品行。

        3.注重人格培養(yǎng),對(duì)德育以身作則

        目前高中教育工作中,一些教育工作者對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)不夠重視,往往忽視了學(xué)生的心理健康教育,不重視德育,只片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中生對(duì)社會(huì)與自我的認(rèn)識(shí)淡薄,容易出現(xiàn)困惑與煩惱,班主任應(yīng)依據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo),在實(shí)踐中提高育人能力。在班級(jí)的活動(dòng)中彰顯人格魅力,持續(xù)性地滲透德育工作,培養(yǎng)學(xué)生成為合格的公民。

        班主任應(yīng)幫助學(xué)生提高擇友交友的能力,高中生處在自我認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變期,他人的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重要的影響。因此,班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自尊自愛(ài)教育,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考,理解、尊重他人,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇友觀。班主任在與學(xué)生的相處中要與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)對(duì)話與交流,減少師生之間的矛盾與誤解;班主任也應(yīng)用心傾聽(tīng)學(xué)生的需求,以誠(chéng)待人;對(duì)學(xué)生要進(jìn)行公正的評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生,要不斷培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度,建立和諧的師生關(guān)系。

        在德育中,班主任應(yīng)以身作則,用自己的行為潛移默化地影響學(xué)生的行為與思想,對(duì)自己時(shí)刻保持嚴(yán)格的要求,正人正己,德為人范,做一本優(yōu)秀的教科書(shū),達(dá)到理想的德育效果。

        三、總結(jié)

        高中班主任的德育工作是一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù),班主任在實(shí)踐中不斷探索,總結(jié)并完善教育經(jīng)驗(yàn)。班主任應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng),為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境;開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng),利用班干部榜樣發(fā)揮德育工作的效果;用良好的心態(tài)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行德育,對(duì)德育以身作則,積極地影響和教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的棟梁。

        [1]段多梅.高中班主任通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升德育能力的研究[D].合肥師范學(xué)院,2015.

        [2]李貴.高中班主任德育工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐研究[J].科學(xué)中國(guó)人,2015(29):240.

        [3]劉林.高中班主任德育工作研究[J].考試周刊,2013(61):183.

        [4]王巧銀.新課程背景下高中導(dǎo)師制的問(wèn)題探討[D].陜西師范大學(xué),2010.

        [5]邱麗穎.關(guān)于高中班主任德育創(chuàng)新工作探討[J].新課程:下,2015(5):13.

        ·編輯謝尾合

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