何年高

（四川省鹽亭縣富驛鎮(zhèn)初級中學(xué)）

淺談新課改下的初中生物教學(xué)研究

何年高

（四川省鹽亭縣富驛鎮(zhèn)初級中學(xué)）

新一輪課程改革頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，其中，《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代的初中生物課程要“力求更注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)”。對于新課改下的初中生物教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了多年的教學(xué)研究，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，淺談新課改下初中生物的教學(xué)方向。

新課改；初中生物；激發(fā)興趣；探究實(shí)驗(yàn)；多元評價(jià)

在新課改不斷推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展的教育背景下，生物學(xué)科對教師以及學(xué)生的要求都更高，傳統(tǒng)的“照本宣科”的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，老師需要不斷反思，學(xué)習(xí)新課改的教育思想與方法，以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)初中生在“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面得到發(fā)展。下面，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開展探究性的生物實(shí)驗(yàn)和采用多元化的評價(jià)方法三個(gè)方面討論新課改下的初中生物教學(xué)方法的改革。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中，興趣屬于學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生對生物有了興趣，他們才可能主動(dòng)思考生物知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究生物知識(shí)的方法。激發(fā)初中生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也是新課標(biāo)所提出的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。教育學(xué)家夸美紐斯所提出的教育目標(biāo)是：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)出來?！币虼?，教師應(yīng)該把學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)與基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境，自然而然地激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師要建立平等、和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生“愛屋及烏”，從喜歡老師到喜歡老師所教的學(xué)科。再者，教師要以生為本，考慮學(xué)生的真實(shí)需求，將生物與他們的實(shí)際生活結(jié)合在一起。在“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”一課中，我將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們在全校范圍內(nèi)展開調(diào)查，了解校園內(nèi)所有生物的生存狀況，登記每一種生物并制作生物標(biāo)本。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。很多學(xué)生表示，他們并不認(rèn)識(shí)很多在生活中常見的生物，因此，這個(gè)活動(dòng)也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，了解生物無時(shí)無刻存在于每個(gè)人的生活中。當(dāng)學(xué)生遇到無法鑒定種類的植物時(shí)，可以向教師請教，如果教師也無法回答，他們就需要到花鳥市場或向有關(guān)專家請教。

二、開展探究性的生物實(shí)驗(yàn)

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法?！睂?shí)驗(yàn)是生物學(xué)家探究生物的最主要方式，因此，教師應(yīng)該開展探究性的生物實(shí)驗(yàn)，讓初中生掌握科學(xué)的生物學(xué)習(xí)方式。探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過操作實(shí)驗(yàn)步驟、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能夠大大促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生在離開校園之后，依然能夠?qū)W習(xí)生物。在“練習(xí)使用顯微鏡”一課中，我在課堂上提出一個(gè)問題：“大家知道，為什么我們要勤洗手嗎？”學(xué)生回答：“為了洗掉手上的細(xì)菌?！蔽覇枺骸澳銈兛吹竭^細(xì)菌嗎？”學(xué)生回答：“沒有?！蔽以俳又鴨枺骸凹?xì)菌屬于微生物，我們怎樣才能看到這些微生物呢？”然后，我讓學(xué)生展開預(yù)習(xí)，初步了解顯微鏡的基本知識(shí)。接著，我在課堂上，讓學(xué)生按照顯微鏡的使用方法，在課堂上利用顯微鏡，觀察一些植物細(xì)胞。在實(shí)驗(yàn)中，有一部分學(xué)生沒有看到物像，我讓其中一名學(xué)生講述他們是如何操作顯微鏡觀察物像的。然后，指出他們的問題，并讓一些能夠成功觀察物像的同學(xué)講述他們的操作步驟。在實(shí)驗(yàn)開始之前，我并沒有將顯微鏡所能觀察到的現(xiàn)象告知學(xué)生，所有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是學(xué)生自主探究出來的。

三、采用多元化的評價(jià)方式

新課程與舊課程相比，最大的區(qū)別是制定了多元的課程目標(biāo)，突出學(xué)科的完整性。為了適應(yīng)新課程的要求，教師就需要采用多元化的評價(jià)方式，關(guān)注初中生的多維發(fā)展?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用?！痹谏鲜觥熬毩?xí)使用顯微鏡”一課的評價(jià)中，我并非只評價(jià)學(xué)生是否了解顯微鏡的構(gòu)造，還評價(jià)學(xué)生是否能夠正確使用顯微鏡、是否愛護(hù)顯微鏡、是否對一些實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^低的同學(xué)施予幫助、是否能夠使用生物語言正確表述實(shí)驗(yàn)過程等。

綜上所述，新課改的不斷發(fā)展對初中生物教師與學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)，師生要通力合作，不斷促進(jìn)生物課堂的健康發(fā)展。教師要激發(fā)初中生對生物的學(xué)習(xí)興趣，這是提高生物教學(xué)效率的前提；開展探究性的生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)初中生的探究思維；采用多元化的評價(jià)方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高初中生的生物能力。

［1］廖廣婷.新課改下的初中生物教學(xué)方法研究［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2012（3）.

［2］李寶龍.新課改下的初中生物教學(xué)研究［J］.新課程研究（上旬刊），2012（2）.

·編輯 李建軍