綦朋勛

(山東省東營(yíng)市河口區(qū)六合街道中心小學(xué) 山東東營(yíng) 257000)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

綦朋勛

(山東省東營(yíng)市河口區(qū)六合街道中心小學(xué) 山東東營(yíng) 257000)

語(yǔ)文是一個(gè)高深莫測(cè)的學(xué)科，它的范圍太大，學(xué)起來(lái)很困難。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)開始抓起，因此要從小學(xué)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以及他們對(duì)語(yǔ)文的理解能力。如果沒(méi)有從小養(yǎng)成做語(yǔ)文題的優(yōu)良習(xí)慣，那么他們以后的語(yǔ)文也會(huì)一團(tuán)糟。而且語(yǔ)文在高考中也占有較大的比例，那么如何在新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率呢？

語(yǔ)文的教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 小學(xué)的教育理念

在小學(xué)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，首當(dāng)其沖是最重要的科目。而數(shù)學(xué)是通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算就可以得到答案的，語(yǔ)文卻不盡然。語(yǔ)文的答案很多時(shí)候都不是統(tǒng)一的，它需要考驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力。另一方面，語(yǔ)文也是我國(guó)教育的一個(gè)基本學(xué)科。它的教學(xué)內(nèi)容就是將語(yǔ)文語(yǔ)言化，也就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。這種能力是需要從小培養(yǎng)的，從一個(gè)孩子開始說(shuō)話起，學(xué)生就已經(jīng)開始在學(xué)語(yǔ)文了。無(wú)論是我們平常的說(shuō)話，還是，課堂的聽講以及做語(yǔ)文題，這些都是屬于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。正如前文所提到的，語(yǔ)文的范圍很廣。因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是很困難的。而學(xué)好語(yǔ)文則可以提高一個(gè)人的人際交往能力，以及做事態(tài)度。然后的閱讀理解能力是需要從小培養(yǎng)的，如果一個(gè)人從小就看過(guò)很多書，懂得很多知識(shí)，那么他本身的修養(yǎng)就高于其他人。因此在小學(xué)學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要。那么如何學(xué)好語(yǔ)文就成為現(xiàn)在老師和學(xué)校都擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)檎Z(yǔ)文的教學(xué)很抽象，它沒(méi)有辦法像數(shù)學(xué)那樣把問(wèn)題實(shí)際化，語(yǔ)文老師只能通過(guò)一些其他的方法來(lái)講解語(yǔ)文。因此在本文中，我們提出以下觀點(diǎn)，希望可以在新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。[1]

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，如果一個(gè)人對(duì)一件事感興趣，那么他的潛力將是無(wú)窮的。一旦遇到感興趣的事，我們就會(huì)全心全意的去做它，很多事情只要用心做，就會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣至關(guān)重要，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣，他們才會(huì)積極的去學(xué)習(xí)它，認(rèn)識(shí)它。很多時(shí)候，老師的情緒對(duì)學(xué)生是有很大影響的。如果老師板著一張臉去上課，那么學(xué)生也不會(huì)有更好的態(tài)度。因?yàn)榍榫w是可以傳染的，如果老師將這種情緒帶到課堂上，那么這節(jié)課很大程度上等于白上。因此要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，首先老師要做到對(duì)語(yǔ)文感興趣，懷著一顆虔誠(chéng)的心去教學(xué)。無(wú)論老師在生活上遇到多少困難，都不應(yīng)該把這種情緒帶到教室里來(lái)。教室是教書育人的地方，而并不是情緒發(fā)泄的地方。因此學(xué)生和老師在課堂上都應(yīng)該抱著積極的態(tài)度，進(jìn)而課堂就會(huì)變得更加有意思，那么小學(xué)生對(duì)于這樣的課堂也就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，也更愿意上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。知識(shí)大多數(shù)是學(xué)生在課堂上學(xué)過(guò)的，它們是淺薄的，只能停留在學(xué)生的大腦皮層中，而如果老是懷著一種積極的興趣去教學(xué)，那么這種興奮將會(huì)永久地存在于孩子的大腦中。興趣是最好的老師，只有引起孩子們的興趣，他們才會(huì)更加熱愛語(yǔ)文，他們也才會(huì)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)課堂效率，讓老師和學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、改變老師的教學(xué)態(tài)度

小學(xué)，孩子們正處于愛玩的年紀(jì)，自然而然地對(duì)課堂就會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理。如果這個(gè)時(shí)候老師再板著一張臉，一本正經(jīng)地為他們講課，他們就會(huì)從心底里產(chǎn)生厭惡的情緒，進(jìn)而不想上課。然后慢慢的開始抵觸語(yǔ)文老師，抵觸語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢？答案很簡(jiǎn)單，就是老師應(yīng)該改變自己的教學(xué)態(tài)度。下面我們通過(guò)兩個(gè)例子來(lái)看一下老師改變教學(xué)態(tài)度的必要性。之前在一所小學(xué)中，來(lái)了一個(gè)年輕的新老師，老師每天都是開開心心的來(lái)學(xué)校上班。她的課堂上每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，下課后她又跟同學(xué)們一起做游戲，玩得不亦樂(lè)乎。而一位年齡較長(zhǎng)的女老師，每天一本正經(jīng)地完成她的任務(wù)，給學(xué)生們上課，同樣是教學(xué)，學(xué)生們的成績(jī)卻截然相反。一個(gè)在年級(jí)里名列前茅，而另一個(gè)班級(jí)在年級(jí)里卻成了倒數(shù)，那位年長(zhǎng)的女老師不服就跑去問(wèn)校長(zhǎng)，校長(zhǎng)聽了他的情況之后，笑了一聲說(shuō)：“你比較一下你們兩個(gè)的教學(xué)模式以及課堂氣氛，然后你就知道問(wèn)題出在哪里了?！焙髞?lái)那名年長(zhǎng)的女老師偷偷的去看年輕女老師講課，她發(fā)現(xiàn)年輕的女老師在講課的時(shí)候總是神采飛揚(yáng)，很容易能引起人們的共鳴。而學(xué)生似乎也受到了感染，在課堂上踴躍發(fā)言。聽了一會(huì)兒后，年長(zhǎng)的女老師明白了自己的問(wèn)題出在哪里，然后她改變了教學(xué)方法，從此，她的課堂也不再死氣沉沉。學(xué)生們開始慢慢的跟走進(jìn)她，她也逐漸跟學(xué)生融為一體。

其實(shí)這兩個(gè)女老師她們的能力并沒(méi)有多大的差異，甚至那位年長(zhǎng)的女老師，比年輕的女老師更有能力，但是，在如何與學(xué)生相處方面，你要找的女老師，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如年輕的女老師做的好。由此可見，老師的教學(xué)態(tài)度對(duì)于學(xué)生的影響十分重要。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更需要老師抱有積極的態(tài)度。因?yàn)檎Z(yǔ)文本身就是一件枯燥的事情，這更需要老師抱有積極的態(tài)度來(lái)教學(xué)，然后讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生更大的興趣，而變得樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。[2]

三、改變成績(jī)的決定作用

小學(xué)正是孩子的成長(zhǎng)時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的他們需要更多的鼓勵(lì)，而不是批評(píng)。如果老師僅憑成績(jī)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的好壞，那么很大程度上，那些成績(jī)壞的學(xué)生成績(jī)將會(huì)更壞，因?yàn)樗麄円呀?jīng)，對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有了興趣，甚至產(chǎn)生了厭惡的情緒。曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)案例，小學(xué)生因?yàn)樵谄谀┛荚囍幸驗(yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)落后而被老師責(zé)罵，后來(lái)想不通，竟然想到了去自殺。她才小學(xué)卻有自殺的勇氣?？梢娎蠋煹呢?zé)罵對(duì)于一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心的傷害是多么的嚴(yán)重。其實(shí)大多數(shù)情況下，小學(xué)生是很依賴?yán)蠋煹?，他們希望得到老師的認(rèn)可。因此無(wú)論成績(jī)的好壞，老師都應(yīng)該平等的對(duì)待他們，他們還小，對(duì)于成績(jī)并沒(méi)有太多的意識(shí)，因此我們不能通過(guò)成績(jī)來(lái)判定一個(gè)學(xué)生的好壞。語(yǔ)文更不是通過(guò)一次成績(jī)來(lái)判定的，因此在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑有很多，不僅是學(xué)生，還有老師家長(zhǎng)都需要積極配合，改變自己的方法太多，讓小學(xué)生健康自由的成長(zhǎng)。

[1]吳紹輝.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性提升淺析[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,2014(8)：37-37.

[2]劉立柱，新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑[J]科教導(dǎo)刊,2015(10)：112-113.