歐小紅

(重慶潼南區(qū)新華九年一貫制學(xué)校 重慶潼南 402673)

淺析小學(xué)閱讀教學(xué)的理解能力

歐小紅

(重慶潼南區(qū)新華九年一貫制學(xué)校 重慶潼南 402673)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的時(shí)候要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，鍛煉學(xué)生的思維方法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提高閱讀興趣，積極參與到課堂交流當(dāng)中。學(xué)生通過不斷的閱讀提高自己的文學(xué)素養(yǎng)、理解能力和鑒賞水平，為自己以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。

小學(xué) 閱讀教學(xué) 理解能力

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的需求。教師要注重改變自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力的提高，幫助學(xué)生以良好的方法提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，豐富自己的精神世界，為自己以后的發(fā)展道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)閱讀教學(xué)理解能力的重要性

1.有利于提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)語文閱讀教學(xué)注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。學(xué)生理解能力的不斷提升，能夠讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更容易形成自己的思想，對閱讀到的知識(shí)有更加深入的理解。學(xué)生理解能力的提高，能夠提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)課程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。[1]

2.有利于鍛煉學(xué)生的思維方法

小學(xué)語文閱讀教學(xué)注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，對學(xué)生閱讀思維有重要的影響。學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中，能根據(jù)教師的指導(dǎo)結(jié)合自身實(shí)際情況逐步形成自己的學(xué)習(xí)方法，鍛煉自己的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生學(xué)習(xí)思維的形成能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更好地掌握課堂知識(shí)，不斷豐富和發(fā)展自己的閱讀能力。

3.有利于提高學(xué)生鑒賞水平

小學(xué)語文閱讀教學(xué)注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在發(fā)展的過程中提高自己的文學(xué)鑒賞水平，有利于學(xué)生脫離低俗趣味，注重我國文學(xué)發(fā)展過程中的精華。通過不斷的閱讀學(xué)習(xí)，提高自己的理解能力，讓自己能把學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到語文課堂教學(xué)過程中，有利于提高學(xué)生自身知識(shí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生理解能力

1.注重感情投入

教師在閱讀教學(xué)的過程中，注重文章的感情投入能夠讓學(xué)生更好的把握文章情感，理解文章知識(shí)。對于輕松愉快的文章要讀得輕快，對于沉重悲傷的文章，要讀得緩慢。對文章感情的投入有利于學(xué)生更好地理解當(dāng)時(shí)主人公所面臨的困境，對于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力是十分重要的。例如在《王二小》課文教學(xué)中，讀開頭“王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨”時(shí)，語氣要輕松愉快，讀中間“敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小”時(shí)，語氣要悲痛，讀結(jié)尾“八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人”時(shí)，語氣要慷慨激昂。

2.配合肢體語言

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生受到現(xiàn)階段身心發(fā)展規(guī)律的影響，對于一些連續(xù)性的動(dòng)作不容易理解，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解能力的時(shí)候，要注重肢體語言的運(yùn)用。教師肢體語言的運(yùn)用能夠刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生通過直觀的感受更好的理解課堂知識(shí)。教師可以一邊讀一邊進(jìn)行肢體演示，讓學(xué)生在想象過程中加深自己對文章的理解。例如在《兩只小獅子》一文中“一只小獅子整天聯(lián)系滾、撲、撕、咬”，學(xué)生對“滾、撲、撕、咬”可能不容易理解，教師在閱讀教學(xué)的過程中可以配合肢體語言讓學(xué)生對每一個(gè)動(dòng)作有更加準(zhǔn)確的理解。

3.注重多媒體的運(yùn)用

多媒體教學(xué)在現(xiàn)今教學(xué)中已得到廣泛運(yùn)用，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中也要學(xué)會(huì)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)，使學(xué)生通過視聽感官理解文章內(nèi)容，把握文章情感，加強(qiáng)對文章的理解。教師在課前要注重搜集相關(guān)資料。制作出精美的圖片或者視頻對學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生閱讀理解能力不斷提升，讓學(xué)生不斷形成自己的閱讀方法，通過不斷的課堂閱讀和課外閱讀提升自己的理解能力。

4.重視閱讀指導(dǎo)

教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)對學(xué)生理解能力的提高是十分重要的。首先，教師的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，幫助學(xué)生提高閱讀興趣，其次，正確的閱讀方法能夠讓學(xué)生充分理解課文中的內(nèi)容，加深學(xué)生對文本的理解，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升。教師在閱讀指導(dǎo)的時(shí)候，要注重過程，對于句子的重要的、較難理解的字詞要讓學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)理解，讓學(xué)生的理解能力能夠逐步提升。

5.組織演練

小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，積極組織學(xué)生演練文章知識(shí)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂之中，還能讓其他同學(xué)在觀看的時(shí)候提高自身對文章的理解。例如在《司馬光》一文中當(dāng)小朋友掉進(jìn)缸里的時(shí)候“有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人”“司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸”教師可以請三個(gè)學(xué)生分角色扮演并注重評價(jià)分析，演“嚇哭”的同學(xué)應(yīng)該表現(xiàn)出驚恐并要有哭的動(dòng)作，演“叫著喊著去找大人”的同學(xué)要注意表現(xiàn)出驚慌失措并要把叫喊的內(nèi)容和找大人說些什么體現(xiàn)出來，演“司馬光”的同學(xué)要能夠從容淡定，并把“砸缸”的動(dòng)作表演出來。這不僅能夠加強(qiáng)同學(xué)們的理解，還能夠進(jìn)一步刺激學(xué)生深入思考各種情景的真實(shí)情況，幫助學(xué)生加深對文章的理解，促進(jìn)學(xué)生理解能力的不斷提升。

6.組織交流和表達(dá)

小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，要注重組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，學(xué)生在交流的過程中能夠把自己不懂的問題或者把對文章的觀點(diǎn)看法與同學(xué)探討，同學(xué)們通過交流，可以解決同學(xué)不懂的問題，對同學(xué)的理解也可以進(jìn)一步升華。教師注重學(xué)生的表達(dá)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)組織自己的語言，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，教師通過學(xué)生的表達(dá)也能夠判斷出學(xué)生的理解程度，通過對學(xué)生的點(diǎn)評使學(xué)生對文章有更加深入的理解。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，還可以讓學(xué)生在閱讀完之后寫讀后感進(jìn)行表達(dá)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力，提高學(xué)生寫作水平，還能通過讀后感看出學(xué)生對課文的理解程度，針對學(xué)生的問題進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生形成良好的理解能力。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)是十分重要的。教師在培養(yǎng)學(xué)生理解能力的時(shí)候要注重教學(xué)方法，積極運(yùn)用情感語言、肢體語言和多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解文章知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流，幫助學(xué)生提升閱讀興趣，掌握閱讀方法，通過不斷的閱讀實(shí)踐提升自己的理解能力，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生擁有良好的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

[1]錢春香.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育.2017,(3).