郭躍明（福建省龍海市浮宮中學(xué)）

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

郭躍明
（福建省龍海市浮宮中學(xué)）

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體意識(shí)是指學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的主觀愿望以及在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累過程中的主動(dòng)獲取能力。學(xué)生主體意識(shí)的強(qiáng)弱直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、課堂的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的生活與發(fā)展，滿足國家建設(shè)的需要，在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師必須不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的主體意識(shí)。主要從想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)兩個(gè)方面進(jìn)行簡要的說明。

積極性；主體意識(shí)；課前預(yù)習(xí)

隨著素質(zhì)教育和課程教育改革的不斷推進(jìn)和實(shí)施，改善教與學(xué)的方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本追求?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中也明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式?！边@也就是說，課堂教學(xué)的本質(zhì)就是要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，明確主體地位，從而自主獲取，主動(dòng)發(fā)展。

一、想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，從而自主、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是，一方面由于高中知識(shí)的抽象性和枯燥性，另一方面由于學(xué)生自身逆反心理狀態(tài)的影響，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只能是在教師的督促之下被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果事倍功半。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？

1.注重對教材中激勵(lì)因素的挖掘

“教材無非是個(gè)例子”，就其本身而言，沒有什么具體的情感，而想要感染學(xué)生并產(chǎn)生共鳴，就必須要經(jīng)由教師根據(jù)教材的內(nèi)容、用途、目的，深入挖掘其中的激勵(lì)因素，用學(xué)生感興趣的方式表達(dá)出來，可以是風(fēng)趣生動(dòng)的語言，可以是和藹可親的教態(tài)等，將自身的情感融入其中，喚起學(xué)生的情感反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.注重對數(shù)學(xué)歷史故事的講解

在多數(shù)學(xué)生看來，甚至是老師，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是解題，這也就是“題海戰(zhàn)術(shù)”盛行的理由。其實(shí)數(shù)學(xué)也有其悠遠(yuǎn)的發(fā)展史，多少數(shù)學(xué)家在探求數(shù)學(xué)真理的路上堅(jiān)韌不拔，披荊斬棘。因此，在高中數(shù)學(xué)課上，教師也可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shù)學(xué)歷史故事，數(shù)學(xué)家的名人逸事，讓學(xué)生了解前人探究數(shù)學(xué)真理的過程，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.注重對生活中數(shù)學(xué)問題的引入

數(shù)學(xué)在生活中無處不在，只是很多時(shí)候，人們都沒有以數(shù)學(xué)的眼光看待這些問題，從而疏離了數(shù)學(xué)與生活的距離。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾胍恍┥钚〕ＷR(shí)，以學(xué)生喜聞樂見的方式，有效提出數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)，提高了學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)意識(shí)。

4.注重對教學(xué)中趣味問題的選編

雖說解題不是數(shù)學(xué)教學(xué)的全部，但是問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多數(shù)都是從教材中，或者參考書中選擇一些有針對性的問題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，但是這些現(xiàn)成的問題，難免會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)考查的重復(fù)或者遺漏，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，選編一些既具有針對性，又具有趣味性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行研究、討論和解決。這樣，既能提高練習(xí)題的含金量，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.注重多種形式課外活動(dòng)的開展

在數(shù)學(xué)課堂上，多數(shù)教師都是在規(guī)規(guī)矩矩地上課，而在課下，教師就可以組織一些數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽、手工操作，等等，這樣既符合高中生的心理特點(diǎn)，將死板的知識(shí)變活，抽象的知識(shí)變具體，枯燥的知識(shí)變?nèi)の?，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，而且又能豐富學(xué)生的課外生活。

二、創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)和問題充斥在生活中的方方面面，但如果這些方方面面不能引發(fā)學(xué)生的注意，那么，學(xué)生必然不會(huì)主動(dòng)參與，主體意識(shí)就會(huì)薄弱。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)合適的條件來培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

1.根據(jù)教學(xué)需要布置預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，落實(shí)課前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于有些學(xué)生從心理上不重視預(yù)習(xí)，還有些學(xué)生則不明白預(yù)習(xí)的方法和目的等，導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)的效果不盡如人意。預(yù)習(xí)并不是學(xué)生自己的事兒，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生有針對性、有計(jì)劃性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力層次，為學(xué)生列出分層次的預(yù)習(xí)提綱。這樣既能為學(xué)生的預(yù)習(xí)指明方向，提高預(yù)習(xí)效率，而且還讓每一層次的學(xué)生都能“跳一跳，夠到桃”，提高學(xué)生的主體意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍

和諧、生動(dòng)、民主的課堂氛圍，可以強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的主體意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中，一方面要積極進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，言行樸實(shí)大方、和藹可親，不斷在學(xué)生中樹立較高威信，以獲得較強(qiáng)感召力；另一方面以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使其主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高主體意識(shí)。

·編輯段麗君