黎明富

（廣西賀州市八步區(qū)桂嶺鎮(zhèn)草寺小學(xué) 廣西賀州 542806）

堅(jiān)持以生為本，構(gòu)筑和諧班級(jí)
——淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作

黎明富

（廣西賀州市八步區(qū)桂嶺鎮(zhèn)草寺小學(xué) 廣西賀州 542806）

農(nóng)村教育是我國(guó)廣大農(nóng)村學(xué)生接受義務(wù)教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，也是我國(guó)義務(wù)教育中的關(guān)鍵和難點(diǎn)。班主任作為班級(jí)的組織者、管理者及教育者，應(yīng)該堅(jiān)持以生為本，從三方面做足教育功夫，即一是生活上做家長(zhǎng)，嚴(yán)愛相濟(jì);二是學(xué)習(xí)上做導(dǎo)師，言傳身教;三是心理上做朋友，溝通輔導(dǎo)。

現(xiàn)狀 班主任 學(xué)習(xí)生活輔導(dǎo)

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，廣大的農(nóng)民大量涌人城市，成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，然而，也使農(nóng)村學(xué)生的數(shù)量不斷減少和許多學(xué)生成為留守兒童，由于農(nóng)村小學(xué)條件差，致使一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，有的地區(qū)學(xué)生集中到相對(duì)較遠(yuǎn)的村小，中心小學(xué)也辦成了寄宿制。許多學(xué)生依靠老一輩負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，由于婆婆爺爺?shù)哪挲g較大，對(duì)他們的教育不到位，致使一些小學(xué)生生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎，紀(jì)律松散，性格孤僻，缺乏自信。同時(shí)，農(nóng)村師資薄弱，許多班級(jí)都實(shí)行老師包班制，造成學(xué)生接受知識(shí)的來(lái)源途徑較少，班主任就成為農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)最大影響的人。在這種情況下，班主任只有從實(shí)際出發(fā)，通過多重渠道，多種方式全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，管理起來(lái)才能有的放矢。[1]

二、從生活著手，嚴(yán)格管理，用心關(guān)懷，用愛溫暖

做好班主任工作，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，在生活上時(shí)刻嚴(yán)格管理和關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立師生之間的真摯友情。法國(guó)教育家盧梭說(shuō):“凡是缺乏師愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心真意去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！痹诮逃^程中，師愛是教育成功的關(guān)鍵。[2]

1. 建立健全學(xué)生家庭信息檔案

作為班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭信息要掌握到位，建立檔案。通過這些信息，可以更好的了解學(xué)生的實(shí)際情況。有的學(xué)生是單親家庭，有的學(xué)生是留守兒童，有的學(xué)生是貧困家庭。針對(duì)不同家庭背景的學(xué)生，在日常生活中給予不同的教育和照顧方式，對(duì)那些缺少關(guān)懷的學(xué)生，要讓他感受集體的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛。對(duì)那些生活困難的學(xué)生，要給他爭(zhēng)取一些生活補(bǔ)貼，保障他健康成長(zhǎng)。全面的家庭信息，也為順利地實(shí)現(xiàn)家訪工作提供了基礎(chǔ)。

2. 嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

師愛不只是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、愛護(hù)，它還包括一個(gè)“嚴(yán)”字，愛而不嚴(yán)不是真正的愛?！白ピ诩?xì)微處，落在實(shí)效中”。首抓養(yǎng)成教育重點(diǎn)建設(shè)班風(fēng)，要抓好學(xué)生的德育工作，必須首先做好對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，從疚小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》著手，充分利用班會(huì)、晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)及思想品德課等形式教育學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)愛國(guó)守法、知禮誠(chéng)信，擁有一顆感恩的心。還有就是那些寄宿學(xué)生，要教育他們按時(shí)作息，講究衛(wèi)生，科學(xué)合理膳食形成良好的生活習(xí)慣，從而保證學(xué)生們的身心健康。

3. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

雨果說(shuō):“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更戶闊的是人的靈魂?！苯處熓窃炀腿祟愳`魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地前沿的戰(zhàn)士，是一班之靈魂。因此要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，言傳身教，不斷轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

（1）學(xué)高為師、言傳身教。

學(xué)高為師，德高為范，身教重于言傳，班主任的一言一行都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。因此，班主任要不斷完善自我，時(shí)刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈.作為班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自己首先就要做到同事、同學(xué)之間以誠(chéng)相待，友好共事。例如，筆者要求學(xué)生講究衛(wèi)生，首先自己做到目己辦公室、休息場(chǎng)所干凈整潔，做學(xué)生的示范;要求學(xué)生書寫規(guī)范，自己做到板書工整，不潦草。此外，作為教師，筆者在衣著打扮上注意盡可能符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，適合教育對(duì)象的審美情趣，有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響，小學(xué)生具有很強(qiáng)的仿效性，老師在生活的方方面面起到了很好的表率作用，會(huì)對(duì)學(xué)生起到正面教育，達(dá)到“其身正，不令則從”的育人效果。[3]

（2）平等對(duì)待，正視差異。

在施教中，對(duì)待學(xué)生一律平等、公正、公平，在教學(xué)中針對(duì)不同心理、不同優(yōu)劣、不同家庭、不同層次的學(xué)生進(jìn)行同等的教育，不歧視差生和所謂的“壞孩子”。目前，有些學(xué)校為了提高成績(jī)，抓升學(xué)率，班主任采取重點(diǎn)培養(yǎng)的方法，對(duì)差生不管不問，放之任之，以至有些學(xué)生上了初中連寫名字都很困難，這些做法不僅是失敗的，也是違法的。

4. 加強(qiáng)交流溝通，重視心理輔導(dǎo)

目前，小學(xué)生面臨的環(huán)境及其心理都表現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。

一是社會(huì)信息量增大，但由于他們是非鑒別能力較弱，容易受不良影響;二是自我意識(shí)增強(qiáng)，他們喜歡激勵(lì)而不是壓制，但又缺乏虛心好學(xué)的精神;三是絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們常以自我為中心，缺乏毅力和責(zé)任感，經(jīng)受不起挫折;四是生活水平的提高，使青少年學(xué)生的生理成熟期提前，他們比較缺乏自我約束和自我控制能力，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教育已迫在眉睫。

心理健康教育是開啟學(xué)生心理世界的鑰匙，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成具有非常顯著的作用。班主任要做學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，要做學(xué)生心理健康的塑造者和維護(hù)者，以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。首先，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán);其次，開展良好的集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育;最后，做好家訪工作，鞏固心理輔導(dǎo)成果。

總之，要想當(dāng)一名合格的農(nóng)村小學(xué)班主任，應(yīng)積極進(jìn)行探索，總結(jié)和勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的工作方法，提高工作的實(shí)效。同時(shí)，必須搞好師生之間的溝通，要想起到好的溝通效果就必須有一定的技巧。只有處理好師生之間的溝通問題，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。

[1」零美香.淺談做好班主任工作的幾點(diǎn)做法[M].廣西新時(shí)期班主任工作論壇，2008.

[2]林建倉(cāng)，農(nóng)村小學(xué)班主任工作淺談[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009,(09)

[3]陳法英.淺論農(nóng)村小學(xué)班主任工作開展[J].黑河學(xué)刊，2011，(06).

黎明富，男，壯族，小學(xué)高級(jí)教師，出生于1979年6月，籍貫：賀州市桂嶺鎮(zhèn)，學(xué)歷：大學(xué)本科畢業(yè)。