梁秋林

(江西省樟樹市濱江中學(xué) 江西樟樹 331200)

高中地理教學(xué)圖示理論的作用

梁秋林

(江西省樟樹市濱江中學(xué) 江西樟樹 331200)

地圖是地理的“第二語言”，負(fù)載著豐富的地理信息，它能將地理事物形象化、直觀化地定位于地圖中，能將地理事物的空間聯(lián)系和空間變化展示其中。因此，它成為是地理學(xué)科特有的教學(xué)工具。遵循地理教學(xué)的空間關(guān)系基本規(guī)律，就要去在地理教學(xué)實(shí)踐中，要充分運(yùn)用地圖，幫助學(xué)生認(rèn)識地理事物的空間分布、“了解”“分析”“關(guān)注”“探尋”地理事物的空間聯(lián)系和空間變化。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握“以圖釋文”“文圖轉(zhuǎn)換”“圖圖轉(zhuǎn)換”和建構(gòu)“心理地圖”等方法。這些不僅是培養(yǎng)學(xué)生地理記憶能力的基本途徑，而且也是培養(yǎng)學(xué)生感知地理信息、獲取地理信息、分析地理信息和解決地理問題能力的有效途徑。圖文并茂是地理教材編排的重要特色。教材中涉及的圖表種類繁多，這既是地理高考的常考點(diǎn)和憑借點(diǎn)，又是許多同學(xué)學(xué)習(xí)地理的“瓶頸”。如何優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)識圖能力，已經(jīng)成為地理教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文針對地理學(xué)習(xí)中常見地圖的種類、識圖能力的有效培養(yǎng)策略及其注意事項(xiàng)進(jìn)行了逐一探討，以期為廣大地理教師培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力提供一些借鑒和幫助。

高中地理 圖示理論 重要性

一、地圖在地理中的的地位及作用

地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語言。地理課本中的各種地圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖等等，有機(jī)構(gòu)成了一個(gè)“圖像系統(tǒng)”。它具有感官刺激強(qiáng)、信息容納量大、表述簡明扼要等優(yōu)點(diǎn)，它能把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性。因此，正確認(rèn)識地圖、閱讀地圖、分析地圖、繪制地圖，既是學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣和有效方法，也是地理《考試說明》中的基本能力要求。這既是地理高考的?？键c(diǎn)和憑借點(diǎn)，又是許多同學(xué)學(xué)習(xí)地理的“瓶頸”，如何優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)識圖能力，已經(jīng)成為地理教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。[1]

二、熟悉圖表語言，掌握讀圖基本知識

要學(xué)會讀圖、識圖，首先應(yīng)掌握好地圖的基本知識，熟悉圖表語言，明確有關(guān)概念。首先是對地圖要素的理解。在進(jìn)行地圖閱讀的時(shí)候，我們必須找出地圖中的有效信息，就要了解圖當(dāng)中各種圖例和注記的含義，從而進(jìn)行知識的遷移。比如我們根據(jù)等高線圖形或分層設(shè)色地形圖能夠判斷圖區(qū)域內(nèi)主要的地貌類型、分布范圍、地表起伏變化和典型特征。因此，首要的任務(wù)必須讓學(xué)生了解地圖的三要素，為讀圖打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

其次是對地理基本名詞、基本概念的識記和理解。在地理名詞當(dāng)中有很多容易混淆的詞匯，比如區(qū)時(shí)、地方時(shí)、時(shí)區(qū)等，必須讓學(xué)生明確它們的內(nèi)在含義，再加以區(qū)分。又如大氣當(dāng)中的氣旋與反氣旋、高壓與低壓、冷鋒與暖鋒等，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)行歸類，對比分析。另外，要完全掌握一個(gè)名詞，必須了解該名詞的形成原因及特點(diǎn)，并與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

三、誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)讀圖的積極性

要讓學(xué)生多看地圖，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀圖的積極性，首先，要讓學(xué)生了解沒有地圖就無法學(xué)好地理，地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙。其次，還要讓學(xué)生知道，在現(xiàn)實(shí)生活中，地圖兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的特性，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導(dǎo)，通過讀圖吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過讀圖來掌握基本知識和原理，了解地理事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。此外，教師在教學(xué)過程中，要充分利用地圖冊、教學(xué)掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，讓學(xué)生通過各種各樣的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫、產(chǎn)生濃厚的興趣。還可課下讓學(xué)生做拼圖游戲等，同樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

四、加強(qiáng)讀圖識圖訓(xùn)練，強(qiáng)化讀圖識圖能力

在教學(xué)時(shí)要充分利用地圖，使學(xué)生看懂地圖，進(jìn)一步分析地圖，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合讀圖能力。教師也可用多圖并用的指導(dǎo)和訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。這樣能培養(yǎng)學(xué)生利用地圖找出各種地理對象之間相互聯(lián)系的能力。在教學(xué)時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生有意識地記圖，提高對各種地圖的分析綜合能力。運(yùn)用技能，反復(fù)練習(xí)，最終解決問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的典型方法，如形狀觀察法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形的輪廓、形狀，看看是否有明顯好記的特征，再根據(jù)觀察出的形狀特征把圖形記住。如非洲氣候類型圖，非洲氣候以赤道為軸，具有南北對稱分布的特點(diǎn)，在讀圖時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從赤道開始向南北依次找出兩側(cè)氣候類型。再有，七大洲和四大洋的分布，可以設(shè)置大洲和大洋相對位置的問題進(jìn)行讀圖，如環(huán)繞在南極洲周圍的大洋，環(huán)繞在北冰洋周圍的大洲等，從而達(dá)到牢固掌握的目的。

2.在地理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊課、回答問題、課外作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行讀圖、識圖、用圖、填圖、繪圖和記圖的練習(xí)。[3]

學(xué)習(xí)新課的讀圖識圖。針對講授新課的內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生有目的、有步驟地閱讀有關(guān)的普通地圖，使學(xué)生學(xué)生熟悉地圖要素了解地理事物，因此，如果能掌握了讀圖方法和養(yǎng)成良好的讀圖識圖習(xí)慣，學(xué)生將不再懼怕上新課，并且在頭腦中會產(chǎn)生一幅幅地圖的表象，學(xué)習(xí)會得心應(yīng)手，地圖知識也會運(yùn)用自如了。

結(jié)語

總之，在地理教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生讀圖識圖能力的培養(yǎng)，通過讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過讀圖識圖，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理事物的思想感情。因此，在教學(xué)中，只要學(xué)生能做到經(jīng)常讀圖用圖，就會逐步掌握運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識的能力，地理學(xué)習(xí)也會變得輕松起來。

[1]張紅旗.試析地圖在高中地理教學(xué)中的必要性[J].現(xiàn)代閱讀,2013(11).

[2]李樹軍.地圖教學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性分析[J].創(chuàng)新教育,2014(23).

[3]張甲甲.淺析地理讀圖能力提高策略[J].教育教學(xué)論壇,2014(29).