戴燕輝

(簡陽市宏緣鄉(xiāng)紅沙九年義務教育學校 四川簡陽 641400)

小學語文拓展閱讀探究

戴燕輝

(簡陽市宏緣鄉(xiāng)紅沙九年義務教育學校 四川簡陽 641400)

雖然在小學所有科目中，語文是最年輕的科目，但他又是最重要的科目，是學習所有科目的基礎。現(xiàn)今語文作為我們的母語教育課程，在小學義務教育中所占比重越發(fā)重要，本文就小學語文教學方式和改革現(xiàn)狀對小學語文拓展閱讀進行研究。

小學 語文 拓展閱讀

一、小學語文拓展閱讀運用過程中存在的主要問題

1.眾人態(tài)度，語文靠后

在現(xiàn)今的社會環(huán)境下語文科目在所有科目中排名靠后。語文作為連接所有科目的一門基礎科目，其誕生時間雖尚短，但其重要性依然不可懷疑。但語文的學習在所有的科目中其實不是太被重視，語文代課入門快，相對于其他科目，大多數(shù)人覺得很簡單。漢字是我們的母語，作為我們絕大多數(shù)人學習和應用的文字，我們大多在很小時便可以熟練運用，所以在代課老師的心里世界中語文是音體美課程之后最輕松的一門課程，在未來的教育生涯中，語文甚至不能作為一門拉分的課程存在。語文主要教導開發(fā)孩子讀寫能力，在初入學階段，老師大多會為語文的教育讓路，但到三四年級時，隨著學生接受的語文知識多起來，能夠獨自完成一般的閱讀和交流以及英語課程的出現(xiàn)，小學生的家長們更希望能夠更好、更早的掌握一門外語技能，遵隨大眾的環(huán)境對英語的教育要更急迫，語文的地位便變得微妙了。語文母體以是這般情況，如何考慮語文拓展閱讀的發(fā)展？[1]

2.學生對于語文拓展閱讀熱情低

語文拓展閱讀其本意是指在語文的基礎上向周圍輻射，通過閱讀來在語文的范圍內接觸和學習到更多的知識。由于對語文這方面的懈怠，導致施教者只攻讀語文方面的小范圍知識，對于課本以外的東西卻不關注，甚至不建議學生去學習課本以外的知識。這樣是非常不利于學生的語文拓展閱讀，語文拓展閱讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀能力，捕捉能力，句詞理解能力，以及優(yōu)秀的情商，大多是教育者對其科目的漠視導致在知識傳授中缺乏吸引力和趣味性，同時課本的選材也存在一些問題，孩子的興趣愛好大多是從小培養(yǎng)起來的，小學的教育決定孩子將來的愛好和認知以及三觀。[2]

3.教育課程體系設置不完整

可以說我國的教育課程體系設置是隨著時態(tài)變化而不斷改革和調整的，對于個別課程的存在狀態(tài)也會有不小的影響。在我國現(xiàn)今的教育上崇尚國學，比如在課本的修訂當中將我國的《水滸傳》《西游記》等化為簡單易懂的白話文，再配以彩圖，符合小學生所學知識的難易程度，這是一個極好的發(fā)展大方向，但在這一方面筆者認為我們的國家還可以將語文拓展閱讀也納入未來發(fā)展的章程中。學生不能只學習課本內的知識，課本只是打開知識大門的鑰匙，而不是那個世界。教者使用課本和教材的主要目的是將這門課程擴伸到更廣袤的天地中，代領學生、鼓勵學生、吸引學生自己去探討天地，深入思考。

4.教材改革的合理性與

在教材的改革方面，在最近的改革中，更加注重真實，取消了如《我的戰(zhàn)友邱少云》這樣讓更多人充滿疑問的課文，在科普類文章上將《洲際導彈自述》改為了《網絡表情符號》，更加適應現(xiàn)在的時代環(huán)境，更加貼切現(xiàn)今的網絡時代。在名著上，考慮到個別文章具有一些暴力因素進行了替換，比如將《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》改為了《智取生辰綱》。這方面的成果我們有目共睹，但是我們也應該好好探討一下這些課文中有沒有起到增加小學生閱讀興趣的東西呢？課本的改革讓教育層和施教者呼好，這好景之下對于語文閱讀拓展有何發(fā)展呢？小學語文拓展閱讀需要課本為其暗示其方向，讓小學生能夠自行的進行小學語文拓展閱讀研究。

二、關于小學語文拓展閱讀運用過程中存在的主要問題的幾點建議

首先，在相關講座教育領域要進行宣傳。家長對孩子最為上心，我國擁有基數(shù)龐大的小學生，同時也有更大數(shù)量的家長團隊，家長大多觀瞻教育界的動向，從而為孩子的將來做好基礎工作。所以在推崇小學語文拓展閱讀這方面可以做出相關聲明，對小學語文拓展閱讀的益處做出解釋，讓更多的人了解到小學語文拓展閱讀的重要性，除了成績和才藝以外好的捕捉能力和優(yōu)秀的理解能力廣袤的知識界面都是一個優(yōu)秀人才難得具備的優(yōu)秀品質。其次，將教材的修訂更性化。小學階段的語文教材一定要選文文質兼美、而且貼近兒童生活，練習一定會有的，練習設計的梯度要合理化，語文要體現(xiàn)了對語言文字運用的重視，同時又關注了孩子的現(xiàn)實需要語言大都活潑、生動、充滿趣味，讓學與教融入到生活中去。再者，在教育中讓小學生更多的接觸語文材料。語文是無處不在的東西，在《語文課程標準》中有說：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律。”這是真話，十分的適用于我們現(xiàn)在的下一代小輩甚至于所有的年輕人，像是在《金色的草地》中，草地和蒲公英的變化是我們身邊發(fā)生的事情，他無時無刻不在我們身邊上演，但我們少有人去專程去看，經過這篇課文的介紹，孩子就會不自覺的去關注草地的變化，既然有行動了，就表明這篇課文已經培養(yǎng)了孩子的興趣，在小學語文拓展閱讀上已經有很大的進步了。在孩子觀察草地的過程中，腦中會不自覺的想為什么，從而會在閱讀后下來詢問或者查閱書籍，這就算是更多的接觸語文材料了。更重要的是不斷的培養(yǎng)了孩子的熱情與興趣。最后，在教育體質上還需要進行不斷的完善。要清楚語文拓展閱讀的實質，在拓展閱讀教學實踐中逐漸落實這些基本理念。在教育體系的完善中，也樣將語文拓展閱讀考慮在內。

小結：小學生的教育是我們所有人關注的事情，最近幾年關于小學生的報道暴露出了小學教育的一些問題，我們需要對此投入熱情不斷的探索深入，完善我們的教育，提高學生的語文拓展閱讀能力，為國家提供優(yōu)情商的人才。

[1]〈英〉艾登·錢伯斯著 許慧貞 蔡宜容譯.《打造兒童閱讀環(huán)境》.南海出版社，2007.10.

[2]溫儒敏.《忽視課外閱讀，語文課就只是半截子的》《溫儒敏論語文教育(二集)》北京大學出版社2012年7月版.