滿(mǎn)景中

（廣西賀州市昭平縣昭平鎮(zhèn)中學(xué) 廣西賀州 546899）

疑問(wèn)引導(dǎo)在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

滿(mǎn)景中

（廣西賀州市昭平縣昭平鎮(zhèn)中學(xué) 廣西賀州 546899）

新課程改革以來(lái)，我深入教學(xué)實(shí)踐，探索總結(jié)了“五疑三導(dǎo)”教學(xué)法。經(jīng)驗(yàn)表明，這種方法的使用，對(duì)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)政治課的興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有較明顯的作用。

“五疑三導(dǎo)”教學(xué)法是初中學(xué)生的自學(xué)為主并結(jié)合老師的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。

一、五疑

“五疑”是針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)而言的，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑、用疑和行疑。

1．設(shè)疑：“設(shè)疑”中的“疑”是指問(wèn)題。“設(shè)疑”指初中生面對(duì)一門(mén)新課、一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容提出的問(wèn)題。例如，我在要求學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)“投資的選擇”時(shí)，學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題:什么叫投資?投資有哪些方式?怎樣投資才比較合理?等等。面對(duì)這些問(wèn)題，老師不要急于告訴學(xué)生，要設(shè)一些懸念，讓學(xué)生感到好奇、想知道，如告訴學(xué)生:如果一個(gè)人想用錢(qián)來(lái)賺更多的錢(qián)，那么他必須了解什么叫投資。預(yù)習(xí)就是要讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)解決自己有能力解決的問(wèn)題。通過(guò)設(shè)疑可以培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。

2．解疑：“解疑”是指讓初中生帶著好奇的問(wèn)題去閱讀教材或其他資料、去上網(wǎng)、去查找等方式解決一些問(wèn)題;然后帶著已知和未知的問(wèn)題到課堂，在課堂上通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)一起探究以及課后的調(diào)查、訪問(wèn)等來(lái)解決疑問(wèn)，獲取知識(shí)。例如，我在上課時(shí)講到投資股票這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有學(xué)生提問(wèn):老師，為什么我們家鄰居的叔叔阿姨炒股票賺了大錢(qián)，而我爸爸媽媽炒股票卻虧了大本，他們也沒(méi)在這上面少花時(shí)間和精力，弄得他們成天情緒低落，家庭氣氛很不好?另一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):因?yàn)楣善笔且环N高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的投資……經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生的共同探討，大家一致認(rèn)為，必須要有足夠雄厚的資金，保障正常的生活、學(xué)習(xí)等，有良好的心理素質(zhì)，才能去玩股票。通過(guò)“解疑”可以培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3．質(zhì)疑：這里的“疑”是指大家都明白而沒(méi)有爭(zhēng)議的問(wèn)題?！百|(zhì)疑”是指初中生對(duì)課本中的問(wèn)題、老師的觀點(diǎn)和同學(xué)的意見(jiàn)提出子不同的看法，并且希望得到認(rèn)同。例如，在課堂上我正在指導(dǎo)學(xué)生看“個(gè)人所得稅稅率表”時(shí)，有學(xué)生大膽站起來(lái)說(shuō):“老師，表中（注:指?jìng)€(gè)人月工資、薪金所得減去800元以后的余額）中的‘800元’應(yīng)該改成‘1600元’。”我知道這位學(xué)生在自學(xué)教材的同時(shí)，還關(guān)心時(shí)事，我贊許他并作些更正說(shuō):“對(duì)!`800元’應(yīng)改成‘1600元’，現(xiàn)在有關(guān)稅法正在修改之中。”通過(guò)質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新能力。

4．用疑：這里的“疑”是指正確的知識(shí)。“用疑”是指初中生能把所學(xué)的知識(shí)用來(lái)熟練地解決課堂練習(xí)、課后練習(xí)及考試中的問(wèn)題。目前來(lái)說(shuō)，練習(xí)和考試還是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的多種方式中的一種，它只能從一個(gè)角度來(lái)檢查學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況。例如，我在布置活動(dòng)作業(yè)“評(píng)析模擬家庭投資活動(dòng)”中，看到有的學(xué)生模擬投資情況比較合理，有的不太合理，說(shuō)明有的學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄、債券、保險(xiǎn)、股票的風(fēng)險(xiǎn)、收益的理解不同，學(xué)生在理論上必須掌握投資的一些基本規(guī)則。如“不要把雞蛋放在一個(gè)籃子里”“資金雄厚，可投資些高風(fēng)險(xiǎn)、高收益項(xiàng)目，諸如股票、公司債券……資金少的可選擇儲(chǔ)蓄、國(guó)庫(kù)券”等。同時(shí)，在模擬投資中要基本合理，才不致于將來(lái)在投資實(shí)踐中損失太大。“用疑”可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)的情況。

5．行疑：這里的“疑”也指正確的理論知識(shí)?！靶幸伞笔侵赋踔袑W(xué)生能用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)觀察社會(huì)現(xiàn)象、指導(dǎo)自己的行為和解決實(shí)際問(wèn)題。例如，上課我在講到投資保險(xiǎn)時(shí)，有學(xué)生站起來(lái)問(wèn):老師，開(kāi)學(xué)時(shí)，班主任建議我們買(mǎi)了保險(xiǎn)，我前些時(shí)間因意外做了一次手術(shù)，我可以獲得保險(xiǎn)金嗎?我建議學(xué)生弄清買(mǎi)的是什么保險(xiǎn)，然后再找班主任和保險(xiǎn)公司協(xié)商，經(jīng)過(guò)她自己的努力，從保險(xiǎn)公司獲得了幾千元的保險(xiǎn)金，她十分高興。“行疑”是理論聯(lián)系實(shí)踐、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)“行疑”可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、三導(dǎo)

“三導(dǎo)”是指老師針對(duì)初中學(xué)生的指導(dǎo)而言的，即老師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)以及課后各種復(fù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。

1．預(yù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。指老師針對(duì)初中學(xué)生將要學(xué)到的新內(nèi)容提出一些要求或給一些參考建議。對(duì)此，我一般要求學(xué)生做的預(yù)習(xí)任務(wù)是：① 關(guān)心當(dāng)天的時(shí)事；② 歸納學(xué)習(xí)提綱；③ 提出重難點(diǎn)；④ 是否存在疑點(diǎn)；⑤ 做好與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的調(diào)查。例如，在將學(xué)到“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男┿y行及銀行近幾年利率的變換情況。應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，因?yàn)樗鼘?duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很有幫助。

2．課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。指老師在課堂上對(duì)初中學(xué)生閱讀理解和歸納問(wèn)題的指導(dǎo)、重難點(diǎn)問(wèn)題的指導(dǎo)、探索問(wèn)題的指導(dǎo)、討論問(wèn)題的指導(dǎo)、辯論問(wèn)題的指導(dǎo)等。例如，看學(xué)生閱讀歸納的問(wèn)題是否全面、正確，是否抓住重點(diǎn)，幫助學(xué)生排除難點(diǎn)，和學(xué)生一起探究疑點(diǎn)、分析熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方法來(lái)學(xué)習(xí)、探究、討論、辯論問(wèn)題。又如，用辯證的觀點(diǎn)看待中國(guó)加人世界貿(mào)易組織的利與弊;從韓國(guó)農(nóng)民到香港游行看世界貿(mào)易組織對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響等。教師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3．課后復(fù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。指老師在課堂上和初中學(xué)生一起學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，課后給予有關(guān)練習(xí)。復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，調(diào)查、訪問(wèn)的指導(dǎo)，寫(xiě)論文或調(diào)查報(bào)告的指導(dǎo)，用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等的指導(dǎo)。例如，在學(xué)完“民主管理:共創(chuàng)幸福生活”之后，我給學(xué)生布置了作業(yè):調(diào)查你所在的居（村）民委員會(huì)并寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生從居（村）委員會(huì)的性質(zhì)、產(chǎn)生、作用、自治的內(nèi)容以及自己所關(guān)心的任何一個(gè)問(wèn)題的角度去調(diào)查，給學(xué)生介紹一些寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本知識(shí)，希望學(xué)生能給所在的居（村）委員會(huì)提出一些有益的建議，做一些有益的事情，增強(qiáng)學(xué)生參與政治活動(dòng)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生參與政治活動(dòng)的能力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

“五疑三導(dǎo)”不是一個(gè)彼此孤立的、機(jī)械的教學(xué)程序，“五疑”之間、“三導(dǎo)”之間以及“五疑”和“三導(dǎo)”之間是相互聯(lián)系、不可分割的有機(jī)整體，可先“疑”后“導(dǎo)”，也可先“導(dǎo)”后“疑”，“三導(dǎo)”貫穿于“五疑”的始終?！拔逡扇龑?dǎo)”在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況加以靈活運(yùn)用。

滿(mǎn)景中,男，出生于1974年7月，漢族，中學(xué)一級(jí)教師，職務(wù):教師，籍貫:廣西賀州市昭平縣，學(xué)歷:大學(xué)本科畢業(yè)