任欣梅(新疆博州實(shí)驗(yàn)中學(xué))
淺談思維導(dǎo)圖在高中歷史教學(xué)中的作用
任欣梅
(新疆博州實(shí)驗(yàn)中學(xué))
思維導(dǎo)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,可以幫助學(xué)生建立一個完整的知識體系,讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識都聯(lián)系在一起,加深記憶,提高學(xué)習(xí)效率。
高中歷史;思維導(dǎo)圖;思維能力
在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“學(xué)了這個,忘了那個”的現(xiàn)象,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就很難提高。要想讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)高質(zhì)量進(jìn)行,就要將所有歷史知識聯(lián)系在一起,這樣學(xué)生才能在實(shí)踐中深刻體會,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。思維導(dǎo)圖是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很好的一個學(xué)習(xí)工具,它能將冗長的知識點(diǎn)變得簡單、明了,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能清晰、高效地學(xué)習(xí)歷史知識,感悟歷史帶來的心理體驗(yàn)。在高中歷史教學(xué)的過程中,教師要從學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等方面體會思維導(dǎo)圖的作用,抓住構(gòu)建思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵點(diǎn),為學(xué)生設(shè)計(jì)高質(zhì)量的思維導(dǎo)圖并在教學(xué)過程中積極、靈活地運(yùn)用。下面就來談一談如何在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué),希望能起到拋磚引玉的作用。
思維導(dǎo)圖就是利用箭頭和關(guān)鍵詞給學(xué)生構(gòu)建一個簡單的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞和箭頭的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深層次延伸,這樣既可以把知識變得有條理、清晰,又可以讓學(xué)生的知識體系變得更加全面。很多學(xué)生不想學(xué)習(xí)文科的原因就是文科要學(xué)習(xí)、背誦很多書本知識,學(xué)生看到教材上密密麻麻的文字就會覺得很無聊。為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,在教學(xué)的時候教師就要去簡化教學(xué)結(jié)構(gòu),但是要保證知識的豐滿。思維導(dǎo)圖帶給學(xué)生的不再是密密麻麻,讓學(xué)生看起來就覺得很煩的文字,而是幾個簡單的詞語,這就有效緩解了學(xué)生的視覺疲勞和學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生更有動力進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí),而且這幾個詞還包含教材中的重點(diǎn),讓學(xué)生也能完整地學(xué)習(xí)知識。例如,在學(xué)習(xí)《百家爭鳴和儒家思想的形成》這一節(jié)內(nèi)容的時候,教師可以用背景、過程、道家、墨家、儒家、影響等關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)一個思維構(gòu)圖,學(xué)生看到這個思維構(gòu)圖的時候一定不會覺得歷史是一件枯燥、乏味的事情,這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有激情、積極地去學(xué)習(xí)了;另一方面,這幾個關(guān)鍵詞中包含百家爭鳴的發(fā)展過程和內(nèi)容,保證了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的充足和完整。在教學(xué)過程中教師要仔細(xì)研究教材內(nèi)容,并從中提取關(guān)鍵詞,通過關(guān)鍵詞簡化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不會因?yàn)橹R而感到無奈,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣,帶著興趣學(xué)習(xí)能大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
無論是哪一門學(xué)科的知識,它們之間都是存在聯(lián)系的。在歷史學(xué)習(xí)的過程中可能這一事件就是下一事件的促進(jìn)點(diǎn),只有將知識連在一起才能更好地理解歷史事件,更高效地學(xué)習(xí)歷史知識。在學(xué)習(xí)過程中,高中階段的學(xué)生身上都有學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力,所以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都是硬著頭皮使勁向前,往往會忽略知識之間的聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生就不容易收到學(xué)習(xí)效果,在學(xué)習(xí)的過程中效率也不高。為了幫助學(xué)生總結(jié)和聯(lián)系知識,在教學(xué)過程中教師就可以使用思維導(dǎo)圖這一教學(xué)形式,無形中就把知識聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候自然而然就把知識聯(lián)系在一起。例如,在學(xué)習(xí)《資本主義市場形成和發(fā)展》這一章的時候,教師把新航路發(fā)展、殖民擴(kuò)張、第一、二次工業(yè)革命等事件用箭頭圍在一起,這樣在學(xué)習(xí)這一章的時候?qū)W生就會很自然思考事件與事件之間的聯(lián)系,把這些有共同特點(diǎn)和聯(lián)系的知識聯(lián)系在一起。在思維導(dǎo)圖的幫助下,學(xué)生會逐漸養(yǎng)成總結(jié)、聯(lián)系知識的好習(xí)慣,這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以加深學(xué)生的記憶,還可以讓學(xué)生深入理解歷史,在學(xué)習(xí)的過程中能更透徹地感受歷史。
思維導(dǎo)圖帶給學(xué)生的不僅是知識方面的突破和進(jìn)步,還有能力層次上的提升。由于思維導(dǎo)圖是由一個又一個的關(guān)鍵詞構(gòu)成,所以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要通過關(guān)鍵詞去拓展、聯(lián)想知識,在這個過程中就可以使學(xué)生的思維得到延伸,讓學(xué)生得到全面提高。在學(xué)習(xí)的過程中,思維能力是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)能力,它可以在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生挖掘知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有更快、更高地提升。同時,在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的時候,教師也要設(shè)計(jì)一些拓展性、引導(dǎo)性強(qiáng)的關(guān)鍵詞,讓學(xué)生能夠通過回憶和聯(lián)想學(xué)到更多的知識,達(dá)到培養(yǎng)能力、高效學(xué)習(xí)的目的。例如,在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折》這一節(jié)內(nèi)容的時候,教師可以給學(xué)生設(shè)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程、影響、反思等關(guān)鍵詞,通過這些關(guān)鍵詞,讓學(xué)生更深入地了解我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程??傊?,要想在思維導(dǎo)圖中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,就要讓學(xué)生從關(guān)鍵詞中有所想,只有有所思、有所想才能帶動思維的運(yùn)轉(zhuǎn),挖掘更多的知識。
思維導(dǎo)圖是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中很好的一個學(xué)習(xí)工具,它不僅能幫助學(xué)生鞏固知識,還能帶動學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中歷史教學(xué)過程中教師要深入研究教材、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生的歷史成績提高更快。
陳永光.巧用思維導(dǎo)圖,優(yōu)化中學(xué)歷史教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究,2011(18).
·編輯孫玲娟