鐘增添（福建省泉州永春美嶺中學(xué)）

如何在高中英語閱讀中凸顯學(xué)生主體性

鐘增添
（福建省泉州永春美嶺中學(xué)）

閱讀能力是一種綜合性的活動，直接影響著學(xué)生閱讀理解能力的提高、語感的形成以及寫作表達(dá)能力和語言組織能力的提高等。但是，在高考的壓力下，教師的閱讀教學(xué)就僅是讓學(xué)生進行“閱讀理解”試題的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生一直處在“題?！敝校枚弥?，學(xué)生成為“做題的機器”，根本不利于英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識地凸顯學(xué)生的課堂主體性，鼓勵學(xué)生在自主閱讀中養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，同時，也為學(xué)生英語素養(yǎng)的形成做好保障工作。

高中英語；主體性；生詞；倒讀；茶館式教學(xué)法

閱讀是理解和吸收書面信息的能力，是人類活動的基本方式之一，而英語作為當(dāng)今世界上使用最廣泛的語言，一定的英語文本閱讀能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，提高學(xué)生的理解能力，而且對學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的提高也起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要改變以往“題海”戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生在自主閱讀中形成一定的理解能力，進而也為學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在高中英語閱讀教學(xué)中落實“以生為本”的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的課堂主體性進行論述，以確保學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

一、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)生詞

查字典進行閱讀是很多高中生都采取的一種閱讀方式，尤其是在生詞比較多的文本中，學(xué)生為了能夠準(zhǔn)確地理解文本的大意常常會將字典放在手邊，一邊查一邊標(biāo)，一邊理解，這樣的效率雖低，但對于高一新生來說也未必不是一個能夠保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。眾所周知，對于高一學(xué)生來說，面對著難度逐漸增大的閱讀文本，很多學(xué)生不知所措，逐漸失去了閱讀的興趣。而借助“查字典”進行閱讀能夠避免學(xué)生出現(xiàn)因為生詞太多而失去閱讀的興趣，這對提高學(xué)生閱讀能力的提高也起著非常重要的作用。所以，在最初的英語閱讀教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生進行查字典，而隨著學(xué)生閱讀能力的提高以及詞匯量的增加，再慢慢地讓學(xué)生根據(jù)上下文揣摩詞義，進而為提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量做好基礎(chǔ)性工作。

例如，“...when you get chilly you must dance around to keep warn or else you will shiver...”學(xué)生可以對這段話中的生詞進行查詢，如，“chilly”“shiver”這兩個單詞查字典理解字義，如，chilly（寒冷）、shiver（發(fā)抖）；之后，再引導(dǎo)學(xué)生對整個句子進行翻譯和理解，這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生理解文本的大意，提高學(xué)生的理解能力，而且對高效課堂的實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，最終，為提高學(xué)生的閱讀能力奠定堅實的基礎(chǔ)。之后，隨著時間的推移引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)系上下文自己揣摩詞義的活動，因為考試的時候，我們是不允許將字典帶入的，即便是以后的應(yīng)用中我們也不可能隨時隨地都拿著字典，所以，在學(xué)生成功地走進英語學(xué)習(xí)之后，對于“生詞”的學(xué)習(xí)，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主理解能力。

例如，“To begin with，the subjects listened to a recording of a native speaker reading a paragraph in English...”引導(dǎo)學(xué)生思考在文本中“subjects”是什么意思，即：The word“subjects”in the passage means.引導(dǎo)學(xué)生自主推理不僅能夠形成閱讀后的一道練習(xí)題，同時也能鍛煉學(xué)生自主的理解能力，對閱讀質(zhì)量的提高以及學(xué)生閱讀技巧的掌握也起著非常重要的作用。所以，在生詞學(xué)習(xí)中，我們要給學(xué)生一個適應(yīng)的過程，要引導(dǎo)學(xué)生從查字典到學(xué)會自主揣摩詞義要循序漸進，否則，只會讓學(xué)生對文本閱讀出現(xiàn)“厭煩”，這樣是非常不利于學(xué)生閱讀能力的真正提高。所以，在課改下的高中英語閱讀教學(xué)中，我們要相信學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)文本中生詞的習(xí)慣。

二、組織學(xué)生進行倒讀閱讀

倒讀閱讀是相對于順序閱讀而言的，是指先讓學(xué)生對文本后需要思考和解決的問題進行了解，然后，再帶著問題進行閱讀。這樣的閱讀方法我們一般稱之為倒讀閱讀，這樣的閱讀不僅能夠減少學(xué)生閱讀的盲目性和畏懼心理，而且對提高學(xué)生閱讀質(zhì)量和解題能力都有著密切的聯(lián)系。所以，在倒讀閱讀中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要鼓勵學(xué)生在分析問題的過程中對文本所闡述的內(nèi)容以及考查的知識點有一個總體上的了解，這樣才能為學(xué)生閱讀能力的提高做好保障工作。

例如，（1）According to the passage，if a scientist repeats an experiment several times and does not produce similar results each time，the experiment must be____

A.extremely complexB.scientific

C.incorrectly recordedD.invalid

（2）According to the passage，which of the following is most essential to scientists’work？

A.CharacterB.AuthorityC.BeliefsD.Evidence

……

（詳細(xì)的文本內(nèi)容略）組織學(xué)生先自主分析這些問題的題干、選項，并明確文本的相關(guān)內(nèi)容，之后，在進行閱讀，并勾畫出與相關(guān)問題有關(guān)的內(nèi)容，并進行解答。而且，在這樣的倒讀過程中，也能降低學(xué)生自主閱讀的盲目性，也能幫助學(xué)生迅速地抓住文本中所表達(dá)的中心思想，并能順利地找到問題的答案，同時，倒讀法的應(yīng)用也是鍛煉學(xué)生自主閱讀能力的有效方法之一。

三、有效地開展茶館式教學(xué)法

茶館式教學(xué)法是近年來課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，該方法一般包含四個部分，即：“讀讀、議議、練練、講講”。通過仔細(xì)地分析和學(xué)習(xí)該方法的核心思想，我認(rèn)為將其有效的應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)中是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鍛煉學(xué)生閱讀能力的重要方面。所以，在閱讀教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮茶館式教學(xué)法的價值，進而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

例如，在閱讀The Sea World中的“The Best place to see sea creatures”時，我選擇了“茶館式教學(xué)法”，首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材后面的生詞表，自主對文本中的各部分進行自主閱讀，并將自己不能準(zhǔn)確地翻譯的句子或者是不理解的段落進行總結(jié)。之后，將這些問題與小組中的其他成員進行交流、討論，接著，引導(dǎo)學(xué)生完成下面幾個問題來進行思考，如，Where can you see these things in Under water World？等等，目的就是要讓學(xué)生在解決問題中體會自主閱讀帶來的成功體驗，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度，最后，進入講一講的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主講述文本中的大意，我們教師則對文本中的重難點內(nèi)容以及學(xué)生遇到的問題進行交流，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還能提高閱讀能力。

總之，作為新時期的英語教師，我們要借助多種方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，并有意識地在這個過程中凸顯學(xué)生的課堂主體性，進而使學(xué)生在自主閱讀、獨立思考中綜合素質(zhì)水平得到大幅度提高。

［1］左錦潔.加強高中英語閱讀教學(xué)，提高閱讀理解能力［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（44）.

［2］柳陽.提高高中學(xué)生語文閱讀能力的策略新探［J］.速讀：上旬，2015（11）.

·編輯王團蘭