張麗萍

（吉林省永吉縣第十中學(xué)）

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如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)

張麗萍

（吉林省永吉縣第十中學(xué)）

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的是教給學(xué)生閱讀方法策略，訓(xùn)練他們的閱讀技巧，培養(yǎng)和提高閱讀能力。具體地說(shuō)，就是使學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地去預(yù)測(cè)、思考和獲取信息，并對(duì)它們進(jìn)行分析、推理和判斷，從而準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容，更重要的一點(diǎn)是能夠讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣。對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)有很大的影響。通過(guò)對(duì)閱讀教學(xué)的研究，以下幾點(diǎn)值得思考。

一、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么

我們常常會(huì)花很多時(shí)間在文章中的重點(diǎn)詞匯，短語(yǔ)和句子，分析用法，意思和搭配，或者設(shè)計(jì)一些問(wèn)答，表演活動(dòng)等上，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解。我認(rèn)為閱讀教學(xué)更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀技能，這也正是教學(xué)用書(shū)中所強(qiáng)調(diào)的。所以我們應(yīng)該反思，我們?cè)陂喿x教學(xué)中到底是在檢查學(xué)生的語(yǔ)言點(diǎn)，或者學(xué)生是不是做完了練習(xí)是否得到了正確答案，還是說(shuō)我們?cè)诮袒蚺囵B(yǎng)他們閱讀技能，這是值得我們深思的。

二、閱讀課的主要活動(dòng)應(yīng)該是什么

在閱讀課上我們往往設(shè)計(jì)很多活動(dòng)，如根據(jù)文章回答問(wèn)題，判斷正誤，填表格，編對(duì)話表演，或讓學(xué)生組織一個(gè)口語(yǔ)討論，讓學(xué)生激烈地對(duì)話辯論，但是學(xué)得是不是很扎實(shí)，是不是有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技能，應(yīng)該看一看這一節(jié)閱讀課教師到底花了多少時(shí)間讓學(xué)生去閱讀，學(xué)生的讀才是閱讀課上最重要的活動(dòng)，我們不能把閱讀課上成詞匯課或活動(dòng)課等。那么，學(xué)生到底要讀多少遍呢？這要根據(jù)文章的長(zhǎng)短，設(shè)計(jì)的閱讀策略，設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)確定。

三、在閱讀課中要教哪些閱讀策略

在教學(xué)中，我們應(yīng)該做到心中有數(shù)。激活學(xué)生已有的知識(shí)，預(yù)測(cè)，瀏覽，猜不會(huì)單詞的主要意思，認(rèn)識(shí)課文的類(lèi)型，識(shí)別文章的主題等在我們的閱讀課教學(xué)中都可以根據(jù)實(shí)際情況逐步地教給學(xué)生。

四、如何運(yùn)用閱讀策略上好閱讀課

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)閱讀策略，它有什么作用，我們要達(dá)到一個(gè)什么目的，怎么樣有效的去使用這一策略，什么時(shí)候，在什么地方我們要使用這個(gè)策略。作為教師，不僅僅是發(fā)出指令，策略的訓(xùn)練是有過(guò)程的，教師應(yīng)該演練一下如何使用的策略，例如，我們可以找出一篇文章做示范，讓學(xué)生看看如何運(yùn)用skimming，我們想找出這篇文章的主題句，主要意思是什么，看看這篇文章每段的第一句，和最后一段，我們知道了答案。我們應(yīng)該把這個(gè)策略的運(yùn)用過(guò)程給學(xué)生看，他們才能明白這種策略叫skimming。另外我們?cè)谡n堂上還要提醒學(xué)生使用策略，并了解反饋信息，看看學(xué)生是否真正掌握了這個(gè)策略。

·編輯謝尾合