余永平（重慶市長壽中學校）

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基于新課標的高中物理教學改革創(chuàng)新分析

余永平
（重慶市長壽中學校）

物理是高中教學體系當中的重要組成部分，對于學生知識體系的構(gòu)成和學生綜合素質(zhì)能力的提升有著極為重要的作用。作為新時期的教育工作者，要滿足與時俱進的教育要求，基于新課標的改革背景，高中物理教師要進行教學模式的改革和創(chuàng)新，更好地提高學生的課堂學習效率。

一、采用情景式教學模式

在高中物理教學方式的創(chuàng)新當中，首先可以采用情景式教學模式來對學生進行知識的傳授。情景式教學模式主要是高中物理教師在教學活動當中按照自己的教學要求和教學內(nèi)容對學生進行教學情景的創(chuàng)設，讓學生在創(chuàng)造好的教學環(huán)境中完成高中物理知識的學習。

例如，自由落體運動是否一直勻速地進行直線運動？還可以給學生舉一些比較有意思的實際例子，例如一公斤鐵和一公斤棉花放在高空當中，誰會更快速度的落下？學生被這些問題所吸引，不僅會提升學生對高中物理的學習興趣，并且還能更加充分地掌握自由落體運動這方面的知識，達到提升學習效率的目的。

二、采用探究式教學模式

除情景式教學模式以外，高中物理教師還能采用探究式教學模式的方法來完成教學活動。高中物理的教學不僅要讓學生掌握高中物理知識和規(guī)律，更要讓學生掌握探究科學實驗的方法。因此，在高中物理的教學中實施探究式教學有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在教學“萬有引力”這一內(nèi)容時，高中物理教師可以開展探究式教學。在教學課堂上對學生提出與萬有引力相關的知識內(nèi)容，學生根據(jù)這一內(nèi)容在教學課堂上提出生活中發(fā)現(xiàn)的與該規(guī)律相關的例子。用實際存在的事物證明萬有引力的存在。學生通過學習掌握了科學探究的方法，對今后物理知識的學習也有著良好的促進作用。

三、采用實驗和知識結(jié)合的教學方式

高中物理知識的學習還可通過實踐和知識相結(jié)合的方式來進行教學，讓學生對教學的知識能夠更加深入的掌握。高中物理是一門終究會運用到生活中的知識，在現(xiàn)實生活中具有廣泛的運用，高中物理教師需要在課堂上拿出生活中的實例，讓學生結(jié)合所學知識，自行完成實驗，提高課堂教學有效性。

高中物理知識當中涉及電路組成方面的內(nèi)容，在教學中學生對于空洞的電路知識往往難以理解。因此，教師可以在教學課堂上拿出簡單的電路構(gòu)成，讓學生對照學習的電路知識進行組裝，學生根據(jù)自己的設想來完成電路的組接，看是否能夠正常通電。通過實踐來驗證自己所學習知識的正確性，不僅使課堂學習更加生動，還加強了課堂學習的效果。

·編輯王團蘭