李貴民

（江西省遂川縣遂川中學(xué)）

思維導(dǎo)圖在高三地理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

李貴民

（江西省遂川縣遂川中學(xué)）

思維導(dǎo)圖在教學(xué)中已經(jīng)逐漸普遍，思維導(dǎo)圖在高三地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用已經(jīng)是被高三學(xué)生所提倡的一種方法，主要針對思維導(dǎo)圖在高三地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用展開，如何在高三地理復(fù)習(xí)中更好地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，這些都是被廣大師生關(guān)注的焦點(diǎn)。

思維導(dǎo)圖；高三地理；復(fù)習(xí)

一、思維導(dǎo)圖的含義

思維導(dǎo)圖是一種有效的思維模式，一般應(yīng)用于人的記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維導(dǎo)圖，有利于人的大腦進(jìn)行擴(kuò)散思維的展開。運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更快地學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)整合舊知識；更能夠激發(fā)人的聯(lián)想與創(chuàng)意，形成一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維。

二、思維導(dǎo)圖在高三地理復(fù)習(xí)中的影響

（一）思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠提高學(xué)習(xí)成績

大家一聽到地理，就會認(rèn)為是一門需要背誦很多知識的科目。記得教育模式還沒有改革之前，有的學(xué)生在選擇文理科的時候，很坦然地選擇了理科，因?yàn)橛X得文科好多內(nèi)容需要背誦，而自己卻很懶，不想每天都抱著書背誦，而大家卻沒有想到，其實(shí)可以通過自己尋找方法避免這些想法出現(xiàn)。思維導(dǎo)圖正是適合高三地理學(xué)生學(xué)習(xí)跟復(fù)習(xí)的一種有效方法，這種方法的應(yīng)用有利于學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在找到方法的同時提高自己的學(xué)習(xí)成績，有利于學(xué)生思維方式的拓展。

（二）思維導(dǎo)圖能夠提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在高三地理的復(fù)習(xí)中如果學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖拓展自己的思維，不僅對自己的學(xué)習(xí)成績有所裨益，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師如果在課堂上嘗試著讓學(xué)生在高三地理復(fù)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，在課堂上應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生很快掌握知識，在復(fù)習(xí)的時候也能通過大腦記憶進(jìn)行補(bǔ)充，這樣對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績有很大的幫助，也對教學(xué)質(zhì)量有所影響。

（三）思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思維導(dǎo)圖在高中地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中找到學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更有動力去學(xué)習(xí)地理；也有利于激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動學(xué)習(xí)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到放松，因?yàn)楦呷彩菍W(xué)生壓力極大的一個時期，學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會適當(dāng)放松，而思維導(dǎo)圖正是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，也是一種可以使學(xué)生適當(dāng)放松的方式。

三、思維導(dǎo)圖在高三地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

（一）在復(fù)習(xí)中要學(xué)會處理自身的學(xué)習(xí)情況

在高三階段，地理科目的復(fù)習(xí)主要是以課本為基礎(chǔ)。學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，課堂上要做好筆記，不懂的在課堂上及時向老師或同學(xué)尋求結(jié)果，課后在復(fù)習(xí)的時候，要注意自己做的筆記、試卷中的錯題、重點(diǎn)知識中掌握比較薄弱的環(huán)節(jié)以及存在的問題等，課前課后都要合理分配時間，然后有針對性、有計(jì)劃性、有目的性，具體一步一步地去攻克不懂的知識。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效性地在腦海里形成一個復(fù)習(xí)的框架，這樣有利于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)地理知識，幫助學(xué)生在腦海中形成一幅地圖，學(xué)生要學(xué)會課本上哪里的知識不會就要補(bǔ)哪里，不然會使考生在考場上失分，不利于考出理想的分?jǐn)?shù)。

（二）學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力

速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)方法，這種方法能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到一個適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以給自己制訂一個學(xué)習(xí)地理的計(jì)劃方案，例如，每天學(xué)習(xí)一個多小時的地理，在一個月的學(xué)習(xí)之后，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人已經(jīng)把地理知識牢記在心，記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高，最終提高地理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率，取得一個好的學(xué)習(xí)成績。

（三）要學(xué)會整合自己的知識點(diǎn)

學(xué)生把自己認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的地理信息及需要掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點(diǎn)卡片，這樣可以使學(xué)生的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)以及掌握地理知識。與此同時，學(xué)生要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷完善自己的知識體系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生的理解，以便于加深記憶。

（四）做題練習(xí)

每個學(xué)科做題的練習(xí)量是少不了的，但學(xué)生不要一味地想著只要題做多了，做夠量了，成績自然而然就會提升，其實(shí)到最后是把自己搞得一塌糊涂。學(xué)生在做題的時候要學(xué)會獨(dú)立完成，不能抄襲，也不提倡做太多練習(xí)題，因?yàn)樵囶}是永遠(yuǎn)也做不完的，但是題型是有限的，所以，學(xué)生要學(xué)會反思、歸納以及整理出相對應(yīng)的解題思路。遇到做錯的題目時，最好能夠把這些錯題收集起來做成一個錯題集，每次當(dāng)我們進(jìn)行考前地理復(fù)習(xí)時，這些錯題便是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象，保證不在同樣的問題上再出錯，以免再次丟分。

總的來說，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用對每一個學(xué)生都非常重要，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的學(xué)習(xí)方法，一步一步地向前方邁進(jìn)，每個人都有不同的思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以把各自的解題思路通過思維導(dǎo)圖向大家展示，這樣不僅可以使學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更加密切，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，總之，思維導(dǎo)圖在高中地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用至關(guān)重要，關(guān)系到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能否提高，也關(guān)系到課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

［1］潘二妹.“思維導(dǎo)圖”應(yīng)用于地理課堂的探索與嘗試［J］.生活教育，2010（6）.

［2］郭艷霞.基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式研究［D］.湖南師范大學(xué)，2011.

·編輯 李琴芳