張峻滔

(南寧市第二十五中學(xué) 廣西南寧 530004)

物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法

張峻滔

(南寧市第二十五中學(xué) 廣西南寧 530004)

激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，就是要把教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，是初中物理教學(xué)的一個(gè)主要方向。本文就是針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦等能力表述自己的一些看法。

物理教學(xué) 激發(fā) 自主學(xué)習(xí) 積極性

一、充分利用好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始就等于成功的一半”，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)，總是存有好奇心，這時(shí)要充分利用他們的好奇心對(duì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要，所以作為物理教師應(yīng)該知道上好第一節(jié)物理課就是一個(gè)好的開(kāi)始，所以要精心準(zhǔn)備，設(shè)置一些讓學(xué)生去思考﹑去探究的問(wèn)題，去吸引學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

1.通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)好奇心理及思索的欲望

如在講動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)時(shí)，讓同一個(gè)鐵球在斜槽的不同高度滾下，比較鐵球推動(dòng)木塊的距離的大小，讓質(zhì)量不同的兩個(gè)鐵球從斜槽的同一高度滾下，比較兩鐵球推動(dòng)木塊的距離的大小。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或參與到實(shí)驗(yàn)中去。然后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。又如再講機(jī)械能的守恒時(shí)，用滾擺做能量的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)，滾擺下降又能上升，為什么呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決”為什么”作好準(zhǔn)備。從而使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下認(rèn)真聽(tīng)課，自主的去思考。

2.把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性

對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)他們的求知欲不如好奇心強(qiáng)烈，往往對(duì)一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在初中的物理課本上，有很多的演示實(shí)驗(yàn)，有些很容易的實(shí)驗(yàn)，最好在上課時(shí)叫幾名學(xué)生上來(lái)演示。讓學(xué)生認(rèn)真觀察﹑帶著問(wèn)題形成積極思考的氣氛，從而學(xué)到物理知識(shí)。例如：上汽化和液化課時(shí)，一開(kāi)始上課就做酒精蒸發(fā)使原本密封的塑料袋膨脹起來(lái)，上來(lái)演示的學(xué)生都一個(gè)個(gè)睜大眼睛，酒精不見(jiàn)了，而袋子卻脹起來(lái)，都一個(gè)個(gè)的問(wèn)為什么呢？酒精跑哪去了呢？而上升華和凝華的課時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的碘升華凝華實(shí)驗(yàn)，筆者請(qǐng)學(xué)生上來(lái)操作，他們一開(kāi)始認(rèn)為里面的碘會(huì)變成液體，但是在加熱以后，他們看到了紫色的碘蒸氣，卻沒(méi)有看到有液體的時(shí)候，都看傻了，都在想這又是為什么呢？干啥會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生的興趣提上來(lái)了，進(jìn)而把單純的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主動(dòng)手能力，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。

三、重視運(yùn)用多媒體等電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)階段由于條件的限制，有些規(guī)律的探索實(shí)驗(yàn)不能在實(shí)驗(yàn)室里完成。這種情況下，可通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，化抽象為形象，幫助學(xué)生體會(huì)和理解，讓學(xué)生通過(guò)觀察到的模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出結(jié)論和規(guī)律。例如電磁繼電器的原理和應(yīng)用，可用多媒體課件展現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，既幫助了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)涵的理解，又激發(fā)了學(xué)生本能自主地深思。

四、創(chuàng)設(shè)物理情境引入課題，引發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的故事﹑問(wèn)題﹑圖象﹑視頻等等，將學(xué)生引入這些情境之中，比較容易激發(fā)起想解決這些問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了探究的興趣及欲望，也就有了探究的動(dòng)力，而教學(xué)就是要讓學(xué)生把這種探究動(dòng)力長(zhǎng)久的保持下去。教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，應(yīng)想方設(shè)法用趣味性的引語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)自主的去學(xué)。例在講液體壓強(qiáng)時(shí)，老師可以引入懸念：在海洋館里有沒(méi)有同學(xué)看到過(guò)游來(lái)游去的深海魚(yú)類(lèi)呢？同樣在市場(chǎng)﹑超市，又有沒(méi)有看到賣(mài)活的帶魚(yú)﹑鰻魚(yú)之類(lèi)的深海魚(yú)呢？答案是沒(méi)有，因?yàn)楫?dāng)人們把深海魚(yú)打撈起來(lái)時(shí)它們已經(jīng)死亡了，而且是自身內(nèi)臟爆裂而死，為什么會(huì)這樣呢？老師提問(wèn)之后，同學(xué)們就會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)去分析﹑思考問(wèn)題的答案。接著老師引入新課：學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識(shí)。因而這些合理的情境，可以使學(xué)生更加堅(jiān)定去學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)新課。

五、恰當(dāng)?shù)睦糜哪虒W(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

在教學(xué)中,教師富有哲理的幽默, 生動(dòng)風(fēng)趣，能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。事實(shí)表明，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)﹑信賴(lài)和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂”愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。如果教師的語(yǔ)言風(fēng)趣﹑講解生動(dòng)﹑精煉準(zhǔn)確又帶有幽默感，同時(shí)語(yǔ)速適中，學(xué)生就會(huì)愿意聽(tīng)，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識(shí)。教師的語(yǔ)言規(guī)范﹑準(zhǔn)確，又使得學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之講課模棱兩可﹑結(jié)論似是而非，學(xué)生學(xué)的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教師不允許有半點(diǎn)的疏忽，必須有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)幽默具有快速?gòu)浡院颓榫w感染力,恰能有效地活躍課堂心理氣氛，使學(xué)生在笑過(guò)之后得到啟示﹑受到教育,更激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

六、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的情感，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

布盧姆指出,學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)影響學(xué)生的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑，使學(xué)生在情感上受到促進(jìn)，增加學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的信心，進(jìn)而增加對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。例如在課堂上，可以針對(duì)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)的難易度，讓不同層次的學(xué)生來(lái)回答和操作。對(duì)于較簡(jiǎn)單的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)，讓成績(jī)中下的學(xué)生來(lái)回答和操作，并不斷地發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”給予贊揚(yáng)和肯定，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，盡量樹(shù)立其“天生我才必有用”的自信心，才能不斷保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行積極思考﹑主動(dòng)回答問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)﹑愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此如何激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)物理，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？傊d趣這種非智力因素，對(duì)學(xué)生智力因素的發(fā)展起著重要作用。只要有了學(xué)習(xí)的興趣，才談得上學(xué)習(xí)的積極性﹑主動(dòng)性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法多種多樣，教師必須針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能達(dá)到教學(xué)的目的，才能使學(xué)生輕松﹑愉快地學(xué)習(xí)物理。