張冰玉

(沈陽(yáng)市蘇家屯區(qū)少年宮 遼寧沈陽(yáng) 110101)

探究音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效措施

張冰玉

(沈陽(yáng)市蘇家屯區(qū)少年宮 遼寧沈陽(yáng) 110101)

音樂(lè)教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，對(duì)豐富學(xué)生想象、發(fā)展形象思維、激活靈感、促進(jìn)創(chuàng)新有著不可估量的作用，因此音樂(lè)又是一門(mén)激發(fā)學(xué)生想象力的藝術(shù)。本文將本著“以學(xué)生想象力發(fā)展為本”的理念，以教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，探討在音樂(lè)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效措施。

音樂(lè)教育 想象力 培養(yǎng)

一、什么是想象力

“人不僅可以回憶過(guò)去感知過(guò)的事物形象，而且還能創(chuàng)造新的形象。這種在刺激影響下，人腦中舊經(jīng)驗(yàn)(即舊表象)重新組合，產(chǎn)生新事物形象的過(guò)程叫想象?！毕胂罅κ窃谌藗冾^腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫(huà)面的能力。例如，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，人們會(huì)不禁意地隨著起伏的旋律想象到的一些畫(huà)面?？吹娇罩酗h動(dòng)的白云，也會(huì)根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的心境把它想象為追逐的雄雞或者是奔馳在草原上的駿馬等形象。

二、音樂(lè)教育與想象力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”可見(jiàn)想象能力作為基本的思維能力對(duì)于個(gè)體能力全面發(fā)展的重要性，學(xué)校教育應(yīng)該重視學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)校教師必須結(jié)合所授課程的特征有意識(shí)地在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。音樂(lè)教育為發(fā)展學(xué)生的想象力提供了重要途徑，它彌補(bǔ)了諸多課程的不足，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍，為學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，也給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)新的激情。如在音樂(lè)欣賞和唱歌時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生注意﹑記憶﹑想象等一系列心理活動(dòng)，這能促進(jìn)學(xué)生注意力﹑記憶力﹑想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力；在器樂(lè)演奏中，學(xué)生手﹑腦﹑眼﹑耳并用，這能極大地開(kāi)發(fā)他們的智力﹑鍛煉他們的創(chuàng)造能力，使他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。

三、在音樂(lè)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生想象力

1.確立和諧的師生雙邊關(guān)系，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)相長(zhǎng)氛圍

德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句名言:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)﹑喚醒﹑鼓舞”。要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來(lái)課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)該把啟發(fā)放在首位，更應(yīng)該和學(xué)生一起共同去分析﹑去理解。這樣才能使學(xué)生的想象得到真正的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生敢于想象﹑敢于創(chuàng)新﹑敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，教師只有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢想﹑敢說(shuō)﹑敢表現(xiàn)的氛圍，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更自主的參與空間。只有這種和諧的關(guān)系和輕松的氛圍中，學(xué)生才可以大膽盡情的發(fā)揮。作為教師應(yīng)該要用一種欣賞的眼光去看待學(xué)生的創(chuàng)造成果，使他們持續(xù)的實(shí)踐創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中，教師要用鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察﹑提問(wèn)﹑假設(shè)﹑推理﹑驗(yàn)證，五步思維法對(duì)問(wèn)題反復(fù)地實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善于思考勤于問(wèn)題好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要善于依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的年齡特點(diǎn)﹑知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)歷，啟發(fā)﹑引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)和情感相互轉(zhuǎn)換，將其想象思維馳騁于課堂教學(xué)的始終；在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的想象力，把音樂(lè)美傳揚(yáng)下去，讓學(xué)生在音樂(lè)情感中體會(huì)并且享受音樂(lè)，這也是每一位音樂(lè)教育者所要承擔(dān)的責(zé)任。

2.設(shè)置情感體驗(yàn)情境，利用多種表現(xiàn)手段，

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)需要，創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景和氛圍，使學(xué)生在特定情境中，通過(guò)暗示，激活想象，引發(fā)情感變化，激發(fā)學(xué)生的想象力。如在欣賞《天鵝湖》的教學(xué)中，教師可以先介紹詩(shī)人易卜生的詩(shī)《天鵝》：“潔白的天鵝，你悠然自得，從不輕易的唱歌……徒自把絕響在心中隱藏，你面向著死亡才放聲的歌唱！以歌聲諧和，將生命棄舍，你臨終高歌，?。〖儩嵉奶禊Z！”從詩(shī)中讓學(xué)生想象到天鵝的那種無(wú)暇﹑端正，對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝﹑高尚的情操﹑舍己為人的自我犧牲精神。在欣賞民樂(lè)《春江花月夜》時(shí)，學(xué)生可以借助唐代詩(shī)人張若虛的詩(shī)“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明……”來(lái)幫助想象。

隨著現(xiàn)代電教手段的進(jìn)步，教師可以利用多媒體，通過(guò)制作課件來(lái)設(shè)置情境，溶聲音﹑動(dòng)畫(huà)﹑圖片﹑文字等表現(xiàn)手段為一體，讓學(xué)生有身臨其境之感，更有利于學(xué)生的想象。當(dāng)欣賞古諾的《圣母頌》時(shí)，就可把意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大畫(huà)家拉斐爾的《西斯庭圣母》與此一并欣賞，音樂(lè)悠長(zhǎng)而寬廣的旋律伴隨著畫(huà)面上圣母的恬靜和慈善，不禁讓人產(chǎn)生縷縷遐思。這種空間與時(shí)間的滲透和融洽，使學(xué)生的內(nèi)心視像更加清晰，從而也獲得了更充分的藝術(shù)享受。

3.充分利用資源，讓學(xué)生以再創(chuàng)造能力顯現(xiàn)奇跡。

通過(guò)唱歌﹑器樂(lè)教學(xué)等活動(dòng)，學(xué)生打好節(jié)奏和音準(zhǔn)的基礎(chǔ)，這時(shí)啟發(fā)他們根據(jù)自己對(duì)作品的理解，有創(chuàng)造性的表演，就會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力有很大的作用。比如在器樂(lè)方面，如果因?yàn)閷W(xué)校的資源有限，在課堂上不能做到每人一件，那么這個(gè)時(shí)候教師就要學(xué)會(huì)充分利用資源，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，啟發(fā)學(xué)生利用日常生活中的素材，如塑料瓶﹑筷子﹑碗等，去挖掘音樂(lè)，動(dòng)手作出一些“小樂(lè)器”，在課堂上相互交流自己的作品，在創(chuàng)造過(guò)程中，使他們產(chǎn)生求知欲望，體驗(yàn)到創(chuàng)造的成功感。還可以開(kāi)展創(chuàng)編歌詞活動(dòng)，這種辦法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的靈敏度﹑思維力和學(xué)生即興發(fā)揮的才能，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和創(chuàng)作的自信心。在實(shí)踐中，筆者看到有的同學(xué)雖然曲調(diào)把握得不夠準(zhǔn)確，可歌詞卻編得朗朗上口。學(xué)生創(chuàng)編歌詞的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你教他去學(xué)習(xí)一首新歌。一張張稚氣的臉，一副副可愛(ài)的笑容，不正閃現(xiàn)出他們創(chuàng)作的智慧火花和成功的喜悅。因?yàn)樗麄儾皇菫閷W(xué)會(huì)別人的東西而高興，而是為自己創(chuàng)作出來(lái)的作品而感到自豪和滿足。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是想象的藝術(shù)，沒(méi)有了想象的音樂(lè)，將會(huì)是一潭死水，激不起情感的漣漪。只有發(fā)揮了想象的作用，音符才開(kāi)始跳躍，旋律才開(kāi)始舞動(dòng)，音色才開(kāi)始呈現(xiàn)光彩。教師的重要的責(zé)任是要讓學(xué)生們的這種想象能力能夠在其它的領(lǐng)域得到擴(kuò)展，最終形成一種思維方式，養(yǎng)成一種素質(zhì)，成為社會(huì)需要的具有創(chuàng)新精神的人才。

[1]姚思源 中國(guó)當(dāng)代學(xué)校教育文獻(xiàn) 上海教育出版社 1995 373

[2]肖常偉 音樂(lè)知識(shí)與欣賞 西南師范大學(xué)出版社 1987 2-3

[3]馮長(zhǎng)春 關(guān)于高中音樂(lè)欣賞課的幾點(diǎn)調(diào)查與思考[J].音樂(lè)天地,1995,(04)

[4]余亞文 初中音樂(lè)新課程教學(xué)法 高等教育出版社 2003.1 96-97