馬風(fēng)燕

(海原縣第一小學(xué) 寧夏中衛(wèi) 755200)

淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合

馬風(fēng)燕

(海原縣第一小學(xué) 寧夏中衛(wèi) 755200)

信息技術(shù)與小學(xué)課程整合，就是通過小學(xué)學(xué)科課程將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，讓內(nèi)容豐富的學(xué)科課堂教學(xué)作為信息技術(shù)的有效的載體，又把信息技術(shù)作為學(xué)科課堂教學(xué)的一種嶄新的支撐，提高學(xué)與教的效率，改善學(xué)與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，朝基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)靠攏。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué) 教育信息化 教學(xué)整合

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)對(duì)各科教學(xué)的影響越來越大。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)越來越顯示出它的重要性。近年來，我們將信息技術(shù)引入課堂與語文教學(xué)進(jìn)行整合，取得了良好的效果。

所謂信息技術(shù)與小學(xué)課程整合，就是通過小學(xué)學(xué)科課程將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，讓內(nèi)容豐富的學(xué)科課堂教學(xué)作為信息技術(shù)的有效的載體，又把信息技術(shù)作為學(xué)科課堂教學(xué)的一種嶄新的支撐，提高學(xué)與教的效率，改善學(xué)與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，朝基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)靠攏。本人就信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合進(jìn)行了研究與實(shí)踐，現(xiàn)將一些體會(huì)總結(jié)如下。

一、以人為本，探索信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的新途徑

在實(shí)踐中我們堅(jiān)持“以人為本”的思想，以計(jì)算機(jī)﹑網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)為手段，以先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的途徑﹑方法。

1.識(shí)字教學(xué)方面

識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音﹑形脫節(jié)﹑字型多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。信息技術(shù)與小學(xué)語文的融合，尤其是使用計(jì)算機(jī)多媒體識(shí)字教學(xué)軟件(課件)，學(xué)生可以通過這些軟件(課件)自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫﹑筆順﹑部首﹑間架結(jié)構(gòu)﹑正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽﹑說﹑讀﹑寫﹑打(打字)的訓(xùn)練，突破重點(diǎn)﹑難點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，我們可以借助多媒體的動(dòng)畫效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在教學(xué)比較平翹舌的聲母“z-zh”的發(fā)音時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)讓“zh”的“h”閃動(dòng)或者變色，并提醒學(xué)生拼讀時(shí)注意翹舌，給學(xué)生留下了深刻的印象。在教學(xué)鄂教版第三冊(cè)語文樂園(六)中“比一比，認(rèn)一認(rèn)”中的“太﹑犬﹑天﹑夫﹑夭﹑術(shù)﹑本﹑未﹑末﹑禾”我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫“﹑”和一個(gè)“一”。“這兩個(gè)小淘氣要蹦到哪里去呢？”學(xué)生們的興趣頓時(shí)提了起來，紛紛交流放到“大”和“木”不同的位置所變成的不同的字。啟發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)細(xì)微差別中的不同，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察。動(dòng)的畫面給了孩子們視覺上的刺激，加深了印象。通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)﹑自我檢查和自我提高。

2.閱讀教學(xué)方面

在閱讀教學(xué)中，要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要讓每個(gè)學(xué)生都能全身心參與學(xué)習(xí)過程。在信息技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生有充分的時(shí)間主動(dòng)感悟﹑搜集和分析相關(guān)的信息，對(duì)所學(xué)的問題進(jìn)行思考﹑討論，提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，再經(jīng)過引導(dǎo)步入新的知識(shí)境界。使學(xué)生主體參與教學(xué)，形成發(fā)現(xiàn)問題——積極探究——追求創(chuàng)意的模式，促進(jìn)學(xué)與教的優(yōu)化。如在教學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《詹天佑》一課時(shí)，為使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，感悟詹天佑的創(chuàng)新發(fā)明，我為學(xué)生播放了制作的動(dòng)畫片，看著生動(dòng)形象的“中間鑿進(jìn)法”﹑“兩端鑿進(jìn)法”和“人字形路線”的動(dòng)畫，學(xué)生很快進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生。”的境界。

3.作文教學(xué)方面

作文是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，我們?cè)谡n程整合中也做了大膽的嘗試。首先，學(xué)生在寫作過程中，無論是打草稿﹑寫文章，還是檢查語法，都能較為方便地在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。同時(shí)，在使用電子媒體工具的寫作中，讓學(xué)生能夠使用符號(hào)﹑圖像﹑聲音乃至三維動(dòng)畫等各種形式創(chuàng)作出豐富多彩的寫作內(nèi)容。比如在科學(xué)﹑數(shù)學(xué)的寫作中插入專業(yè)符號(hào)，在藝術(shù)與科學(xué)的寫作中配上插圖等。在這種模式下寫作的學(xué)生，比使用傳統(tǒng)的寫作工具更能提高自己的寫作能力。其次根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生看情境講述或看情境寫話。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，采用網(wǎng)上互評(píng)﹑互議﹑互改的方式，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力及寫作水平，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集﹑分析﹑處理信息的能力，積累寫作素材。

二、轉(zhuǎn)變理念，總結(jié)信息技術(shù)與語文教學(xué)整合實(shí)驗(yàn)新體會(huì)。

信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的實(shí)踐研究，推動(dòng)了教學(xué)理念﹑教學(xué)方法的更新，構(gòu)筑了新型的教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神﹑實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)得到了一些體會(huì)：

1.轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念

隨著教育信息化水平的不斷提高，在探索把信息技術(shù)與學(xué)科教育有機(jī)融合的過程中，打破了“以教師為中心”的教育觀念，樹立了“以人為本”的教育思想。為學(xué)生的自由﹑和諧﹑全面發(fā)展提供了可能。

2.改變了學(xué)習(xí)工具

通過整合，把語文學(xué)科和信息技術(shù)有機(jī)地融為一體，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取﹑處理信息就像使用鉛筆﹑橡皮那樣自然，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。

3.建立了新型模式

在實(shí)驗(yàn)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，構(gòu)建新型教學(xué)模式，通過各種各樣的主題"任務(wù)"驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有意識(shí)地開展信息技術(shù)與學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與﹑自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生尋求答案﹑解決疑難問題提供了舞臺(tái)。

4.培養(yǎng)了創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是課程整合的目的之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)﹑資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松﹑和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問題的能力。

5.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

中小學(xué)信息技術(shù)課程的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。如教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文信息資料的搜集﹑加工﹑處理或者利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主式閱讀與寫作。

總之，信息技術(shù)課程為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。實(shí)踐證明，恰當(dāng)而巧妙地將信息技術(shù)與語文課程進(jìn)行整合，能使教學(xué)內(nèi)容化難為易，變靜為動(dòng)，符合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，學(xué)生易于接受。在今后的教學(xué)工作中，我還將不斷去探索研究，使學(xué)生們?cè)诼暕p形﹑色的教學(xué)環(huán)境中愉悅地獲取知識(shí)，使語文課堂教學(xué)更富有魅力。