■魏艷紅

(作者單位：萊蕪市萊城區(qū)吐絲口小學(xué)，山東萊蕪　271100)

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淺談星級(jí)評(píng)價(jià)在科學(xué)課堂上的運(yùn)用

■魏艷紅

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng)價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之中?！蹦敲?，如何在教學(xué)過(guò)程中來(lái)實(shí)施評(píng)價(jià)呢？全面實(shí)行“無(wú)分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)方式，即以“星”代“分”的星級(jí)評(píng)價(jià)體系。星級(jí)評(píng)價(jià)，用形象直觀、生動(dòng)活潑的星星圖形來(lái)代替以往的分?jǐn)?shù)定位，以“星級(jí)”代替“分?jǐn)?shù)”，對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解與運(yùn)用、學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方法等方面進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)?？茖W(xué)教師與學(xué)生接觸最多的是上課時(shí)間，所以在課堂上積極實(shí)行星級(jí)評(píng)價(jià)很有必要。

一、自評(píng)——能力的“催化劑”

在科學(xué)課堂教學(xué)中可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作之后，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)過(guò)程中的得失和感受，以豐富學(xué)生的體驗(yàn)。在做完“火山噴發(fā)”實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)站起來(lái)發(fā)表自己的感受。教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)一些表格，讓學(xué)生用于自評(píng)，認(rèn)為自己表現(xiàn)好的得四☆。以此類推，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和反省能力。

二、互評(píng)——發(fā)展的“潤(rùn)滑劑”

現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往以自我為中心。他們較少會(huì)去傾聽(tīng)他人的想法，而班內(nèi)的互評(píng)可以改善這種狀況。發(fā)揮同伴的評(píng)價(jià)，促使越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同伴，婉轉(zhuǎn)地為同伴提出要求，而不是只盯著同伴的缺點(diǎn)。同伴的坦誠(chéng)評(píng)價(jià)猶如潤(rùn)滑劑一般，能使學(xué)生在與同伴的磨合中不斷反省自己，提高自己，發(fā)展自己，認(rèn)為他人表現(xiàn)好得四“☆”，以此類推。

三、師評(píng)——進(jìn)步的“強(qiáng)化劑”

教師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)的提升、強(qiáng)化。抓住課堂教學(xué)時(shí)間與學(xué)生交流。所以，對(duì)于評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)學(xué)生的情況而定，對(duì)于答錯(cuò)問(wèn)題的學(xué)生可暫緩評(píng)價(jià)，而給予鼓勵(lì)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中巧妙地運(yùn)用這些星級(jí)評(píng)價(jià)，滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，或自我評(píng)價(jià)、或同學(xué)評(píng)價(jià)、或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、或教師評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生自我反思，讓學(xué)生有所感悟，在評(píng)價(jià)后得以進(jìn)一步發(fā)展。

(作者單位：萊蕪市萊城區(qū)吐絲口小學(xué)，山東萊蕪271100)

(責(zé)任編輯：甄鴻啟)