姜永娜

（吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校 吉林長春 130504）

關(guān)于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑探析

姜永娜

（吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校 吉林長春 130504）

音樂學(xué)科對于提升學(xué)生音樂鑒賞能力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，具有十分重要的作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)模式不斷提檔升級。本文立足小學(xué)音樂教育實踐，從音樂學(xué)科的作用和價值入手，分析教學(xué)中存在的問題，探尋有效的小學(xué)音樂教學(xué)模式，以期提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

小學(xué)音樂 音樂教學(xué) 課堂質(zhì)量 教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)教學(xué)體系中，音樂學(xué)科具有重要的地位，對于提升學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂欣賞品味，具有十分重要的作用，可以有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)音樂教學(xué)往往得不到學(xué)校和老師的重視，學(xué)生也缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，因此創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對于小學(xué)音樂學(xué)科發(fā)展，提升小學(xué)生人文素養(yǎng)具有十分重要的作用。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量問題分析

1. 缺乏教學(xué)創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，由于只是簡單的學(xué)習(xí)唱歌，沒有幫助學(xué)生構(gòu)建自身音樂體系，學(xué)生缺乏對于音樂知識的總體把握和理解，對于提升總體音樂素養(yǎng)，存在著一定的制約。此外，在教學(xué)內(nèi)容選取上，很多音樂教師只是選擇適合學(xué)生演唱的兒童歌曲開展教學(xué)，很多優(yōu)秀的音樂作品，并沒有被引入小學(xué)音樂課堂，音樂素材存在著過于單一的問題。由于沒有將國外作品和經(jīng)典傳統(tǒng)民族作品引入課堂，學(xué)生對于音樂藝術(shù)的審美能力和鑒賞能力得不到有效的提升[2]。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，多元化的藝術(shù)觀點和標(biāo)準(zhǔn)層出不窮，在這樣魚龍混雜的情況下，小學(xué)生由于缺乏足夠的藝術(shù)欣賞和甄別能力，因此在面對大量音樂信息的時候，并不知道如何取舍，如果教師不通過音樂課堂進行及時引導(dǎo)，對于學(xué)生正確藝術(shù)價值觀的養(yǎng)成，存在著不利的影響。

2. 課堂教學(xué)質(zhì)量亟待提升

隨著社會競爭的日趨激烈，升學(xué)考試壓力也在不斷向小學(xué)階段蔓延，由于音樂并非傳統(tǒng)的考試學(xué)科，因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，很多家長和學(xué)生對音樂學(xué)科都缺乏足夠的重視，音樂學(xué)科在教學(xué)時間等方面都得不到應(yīng)有的滿足。很多音樂教師也由于受到外界觀念的影響，對自身學(xué)生缺乏足夠的重視，缺乏創(chuàng)新教學(xué)的積極性和主動性，導(dǎo)致了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的低下，音樂學(xué)科美化心靈、啟迪人生的作用沒有得到有效的發(fā)揮[3]。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量途徑探析

1. 搭建音樂交流平臺

在傳統(tǒng)的音樂課堂上，一般都是老師作為一個主體，學(xué)生總體作為一個主體，學(xué)生之間的差異被淹沒在集體當(dāng)中，這樣的教學(xué)方法，并不符合現(xiàn)代教學(xué)的“生本理念”，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)個性，努力表現(xiàn)自我，是現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的題中應(yīng)有之意。一般教師在教會學(xué)生唱某首歌之后，就結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法，就存在著明顯的局限性，小學(xué)音樂課堂也就此淪為單純的歌曲教學(xué)課堂，學(xué)生對于歌曲內(nèi)涵的認知和音樂文化的理解遠遠不夠。久而久之，學(xué)生也就失去了探索音樂知識的動力。因此，在現(xiàn)代音樂課堂上，教師要發(fā)揮主觀能動性，通過有效的引導(dǎo)和組織，幫助學(xué)生構(gòu)建起音樂交流和學(xué)習(xí)的平臺[4]。

舉例來說，在學(xué)習(xí)完一首歌的演唱之后，教師要進行音樂知識的拓展，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用音樂知識的能力?？梢酝ㄟ^音樂教學(xué)拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生對于歌曲旋律編排、情感把握等多樣化內(nèi)容，針對合適的音樂題材，也可以和舞蹈教學(xué)方式進行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。與此同時，教師還可以通過音樂比賽的形式，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的音樂技能，實現(xiàn)音樂藝術(shù)的溝通和交流，提升學(xué)生對于音樂藝術(shù)的參與感和代入感，提升自身藝術(shù)素養(yǎng)，展示自身音樂才華。

2. 創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂上，存在著課堂內(nèi)容枯燥、教學(xué)模式單一的問題，因此，教師在開展音樂教學(xué)過程當(dāng)中，要通過創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，提升音樂課堂的趣味性，提升音樂教學(xué)實效。

舉例來說，在開展《蝸牛和黃鸝鳥》的歌曲教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，隨著多媒體設(shè)備的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備被廣泛應(yīng)用在音樂課堂之中，教師可以通過自制PPT課件，或者上網(wǎng)下載相關(guān)視頻，為學(xué)生播放動畫視頻，在動畫音樂的氛圍之下，開展課堂教學(xué)，可以更好的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。同時，通過多樣化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的運用，也可以強化學(xué)生對于音樂知識的理解，提升對于音樂知識感知能力，進而實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的全面提升。

3. 打通學(xué)科融合節(jié)點

在小學(xué)教學(xué)藝術(shù)教學(xué)體系中，音樂和美術(shù)雖然是獨立的學(xué)科，但是卻有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，同時提升學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科。因此，在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，可以充分利用美術(shù)圖片和圖畫等方式，提高音樂學(xué)科的教學(xué)效率和水平。通過聲畫結(jié)合，運用圖畫再現(xiàn)情景，可以引導(dǎo)學(xué)生爭取把握和理解音樂知識[5]。比如說，在教學(xué)《小寶寶睡著了》的時候，音樂韻律背后體現(xiàn)的是靜謐、祥和的夜晚氛圍。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生拿出紙和畫筆，描繪出自己內(nèi)心中的音樂圖景，把自己在聽歌過程中，內(nèi)心所形成的畫面在畫紙上表現(xiàn)出來，與此同時，教師可以充分運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過PPT和動畫視頻等方式，為學(xué)生播放有針對性的視頻教學(xué)資源，幫助學(xué)生進行深度想象，提升學(xué)生對于音樂的理解能力，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率和水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要想強化音樂課堂教學(xué)效果，要從多方面入手，將重點放在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上。在教學(xué)實踐中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)科興趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂知識，提升個人欣賞音樂和鑒賞音樂的能力，進而實現(xiàn)個人素質(zhì)的全面提升。

[1]高瑋.如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬,2014(6):99-99.

[2]阮冰.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[J].廣西教育A（小教版）,2012(3):84.

[3]何天玲.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(12):14.

[4]南呂圓.淺談如何提升當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[J].都市家教（上半月）,2014(8):246-247.

[5]陸云.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑[J].北方音樂,2016,36(15):93,95.