海曉東（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)三營(yíng)中學(xué)）

合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探究

海曉東
（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)三營(yíng)中學(xué)）

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，是提升學(xué)生自我發(fā)展的重要時(shí)期。隨著教育課程的改革，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)變得尤為重要。因此，當(dāng)今的初中生物教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用，從而切實(shí)地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。主要對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行論述。

合作學(xué)習(xí)；責(zé)任意識(shí)；學(xué)習(xí)興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)今各行各業(yè)對(duì)于人才的需求越來越大，對(duì)人才的要求也越來越高，當(dāng)今，教師不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，而且還要有協(xié)調(diào)合作能力。如今的初中生大都是獨(dú)生子女，在學(xué)習(xí)和生活中習(xí)慣以自我為中心，缺乏與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，加強(qiáng)初中生的合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力是當(dāng)下教育事業(yè)的重中之重。今后的初中生物教學(xué)過程中，教師要切實(shí)地讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。

在初中生物教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼，而且也使生物教師更好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。因此，我們有必要對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行探究。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，是開展合作學(xué)習(xí)的前提。在分組時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注重男女搭配，將學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行分組，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生共同進(jìn)步。在分組時(shí)，還要考慮學(xué)生的個(gè)人興趣和性格特點(diǎn)，以確保合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作。同時(shí)，分組時(shí)切勿出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，要把基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生合理分配，使學(xué)生之間能夠互相幫助。另外，在小組中選出生物基礎(chǔ)較好、有責(zé)任心的學(xué)生作為組長(zhǎng)，讓其積極組織組內(nèi)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。生物老師要合理地安排生物競(jìng)賽，使組內(nèi)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，各個(gè)小組之間產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)，這樣一來不僅加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

初中生物老師李老師在講解七年級(jí)上冊(cè)教材第一節(jié)“我們周圍的生物”時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)合理的分組，讓每個(gè)小組積極地展開交流討論，探討生活中的生物，小組內(nèi)的討論結(jié)果由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。李老師觀察到，學(xué)生都在積極地進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言，積極性很高，這種小組學(xué)習(xí)的方式也極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。不少小組的積極性非常高，還自發(fā)地利用課余時(shí)間去植物園觀察、探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望十分高漲。

二、小組組員分工明確，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

加強(qiáng)合作的前提是將組內(nèi)成員進(jìn)行明確分工，使每一個(gè)組內(nèi)成員各司其職，做好本職工作，才能充分地加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。生物老師要依據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，分配好適合學(xué)生的職務(wù)，使小組學(xué)習(xí)高效有序地進(jìn)行。

初中生物老師付老師，在講解七年級(jí)上冊(cè)教材第七章“綠色植物在生物圈中的作用”時(shí)，開展小組學(xué)習(xí)，將責(zé)任心強(qiáng)、組織能力好的王×同學(xué)任命為小組組長(zhǎng)；李×同學(xué)的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，負(fù)責(zé)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究綠色植物在生物圈中的作用；王×同學(xué)的文筆較好，字寫得也漂亮，負(fù)責(zé)記錄綠色植物在生物圈中的作用；付×同學(xué)的口才好，語(yǔ)言組織能力較強(qiáng)，負(fù)責(zé)代表小組匯報(bào)綠色植物在生物圈中有什么作用。通過付老師的明確分工，每一位組內(nèi)成員都發(fā)揮了重要作用，提高了合作學(xué)習(xí)的效率，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，從而切實(shí)地提高了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、科學(xué)合理地選擇學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中生物教學(xué)過程中，為了更好地開展合作學(xué)習(xí)，選取適合學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式尤為重要。選取的教學(xué)方式，既要涵蓋學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有讓學(xué)生切實(shí)地掌握了生物知識(shí)，合作學(xué)習(xí)才變得有意義。初中生物在教學(xué)過程中，有些知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生不易理解，沒能很好地掌握所學(xué)生物知識(shí)，在這時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式就顯得尤為重要。

初中生物老師王老師，在講解七年級(jí)上冊(cè)教材第六章“綠色植物的光合作用和呼吸作用”時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不能很好地理解生物知識(shí)，不利于小組內(nèi)的交流學(xué)習(xí)，王老師就把這節(jié)課換成了實(shí)驗(yàn)課，把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生進(jìn)行合理分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來探究綠色植物的光合作用和呼吸作用。王老師將理論課堂轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更好地掌握了綠色植物的光合作用和呼吸作用知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

今后的初中生物教學(xué)過程中，教師要積極地開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性和高效性，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)初中生的合作能力，加強(qiáng)合作意識(shí)，今后還需不斷地對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，不斷完善合作學(xué)習(xí)措施，使學(xué)生充分地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)自身發(fā)展，讓合作學(xué)習(xí)更好地為學(xué)生服務(wù)，為當(dāng)今教育事業(yè)服務(wù)。在今后的初中生物教學(xué)過程中，教師要積極地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，采取科學(xué)有效的措施開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

·編輯段麗君