朱鳳清（河北滄州鹽山教師進(jìn)修學(xué)校）

初中物理教學(xué)反思

朱鳳清
（河北滄州鹽山教師進(jìn)修學(xué)校）

在新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)理念下，如何實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展就成為目前初中物理教師密切關(guān)注的問(wèn)題，主要從以下四個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹一下在初中物理教學(xué)中的反思，為打造高效的物理課堂提供幾點(diǎn)建議。

初中物理；課堂教學(xué)；有效

初中物理是一門具有邏輯性與科學(xué)性的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好物理，就要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思考，在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、對(duì)教學(xué)中師生角色的反思

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師是作為知識(shí)的講授者，學(xué)生作為接受者，完完全全地接受教師所講的知識(shí)，滿堂灌的教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于提高課堂教學(xué)效率。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)與實(shí)施，師生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師由領(lǐng)導(dǎo)者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)著學(xué)生去學(xué)習(xí)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中充分啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

比如，在教學(xué)《重力》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先為學(xué)生演示了粉筆垂直掉落到地上的現(xiàn)象，并利用多媒體為學(xué)生播放了瀑布、蹦極等圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并展開(kāi)討論，從而使得學(xué)生在自己的思考與探索中得到問(wèn)題的解答。這樣的教學(xué)模式不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，從而使得課堂教學(xué)效率得到有效的提高。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的中心，教師在教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容而展開(kāi)，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，才能更好地有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。初中物理的知識(shí)點(diǎn)很多，教學(xué)的內(nèi)容還很復(fù)雜，因此，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要進(jìn)行合理的分配，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以有的放矢，做到游刃有余。

比如，在教學(xué)《光的反射》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要首先了解光是沿著直線傳播的，光在一些物體的表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象，為學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；然后教師要讓學(xué)生明白法線、入射光線、反射光線、入射角、反射角的含義，并在此基礎(chǔ)上理解反射定律，了解什么是漫反射，什么是鏡面反射。

這樣的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，既符合學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到物理知識(shí)的緊密聯(lián)系，從而使學(xué)生在腦海中形成一個(gè)框架，將所學(xué)的物理知識(shí)建立起某種聯(lián)系，便于學(xué)生更好地進(jìn)行接下來(lái)課程的學(xué)習(xí)。

三、對(duì)教學(xué)方式的反思

一成不變的授課方式會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而降低課堂教學(xué)效率。因此，教學(xué)方式的選擇也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在課堂一開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的高低具有十分重要的影響，學(xué)生在課程一開(kāi)始的情緒往往會(huì)決定這一節(jié)課他們的學(xué)習(xí)效率、對(duì)知識(shí)的接受程度等。有研究表明，學(xué)生的大腦若是處于興奮狀態(tài)，他們對(duì)于知識(shí)的接受能力就更強(qiáng)，對(duì)于平時(shí)難以理解的內(nèi)容就會(huì)輕易弄懂，因此，我覺(jué)得教師不能僅僅將教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)，改革課堂的教學(xué)方式對(duì)于構(gòu)建高效課堂同樣重要。

比如，在教學(xué)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生播放過(guò)山車的視頻，學(xué)生看到這樣驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面，他們就會(huì)受到強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊與心靈震撼，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使其全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中積極思考，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，但是很多物理教師往往都會(huì)忽略這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂教學(xué)的開(kāi)展十分順利，就沒(méi)有必要再進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)了。其實(shí)不然，教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的總結(jié)與反思，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的理性思考。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以總結(jié)出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙之處，便于之后加以運(yùn)用，對(duì)于不足的地方，我們可以有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果他們很難將其全部消化，而教師將學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大致的概括，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，學(xué)生在課下就可以有目的地復(fù)習(xí)自己沒(méi)有掌握的部分，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了教學(xué)效果。另外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生，使其在之后的課堂學(xué)習(xí)中更加活躍，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，探索問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與信心，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，初中物理是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)課程，要提高物理課堂教學(xué)的有效性，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生積極地投身到物理學(xué)習(xí)中，并在課堂學(xué)習(xí)中提高各方面的能力，使自身得到全面發(fā)展。

［1］付強(qiáng).信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合探究與實(shí)踐［D］.遼寧師范大學(xué)，2012.

［2］張?jiān)绿m.寫作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.蘇州大學(xué)，2011.

［3］陸林.淺談初中物理有效教學(xué)［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2010 （19）.

·編輯魯翠紅