周青（陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院學(xué)科教學(xué)（地理）碩士研究生；陜西省漢中市第八中學(xué)）

初中地理課堂不同形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)案例探究
——以人教版初中地理教材為例

周青
（陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院學(xué)科教學(xué)（地理）碩士研究生；陜西省漢中市第八中學(xué)）

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理是初中地理新課標(biāo)的重要理念。作為學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校很少重視的“副科”，初中地理課堂如何多元化、趣味化、高效化，初中地理教師很有必要探究初中地理課堂不同形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

初中地理課堂；活動(dòng)設(shè)計(jì)；拓展延伸；激發(fā)興趣

初中地理課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)，比起語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等科目，地位一直較低。全國(guó)絕大多數(shù)省、自治區(qū)、直轄市至今未將初中地理作為中考統(tǒng)考科目。加之初中生的年齡特征決定了他們對(duì)新奇事物感興趣的特點(diǎn)。傳統(tǒng)地理教學(xué)形式讓學(xué)生感覺(jué)地理課枯燥乏味，更不能滿足現(xiàn)代地理課堂的需要。

作為一名初中地理教師，如何讓初中地理課堂豐富多彩、形式多樣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、受到教育，在現(xiàn)有狀況和有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的地理素養(yǎng)，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥陳舊，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)于優(yōu)化初中地理教學(xué)多種課堂活動(dòng)形式設(shè)計(jì)的探究勢(shì)在必行。對(duì)此，筆者將談一些自己的粗淺做法。

一、基于多媒體素材的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

隨著國(guó)家教育政策對(duì)中西部地區(qū)的傾斜，多媒體設(shè)備在中西部地區(qū)的中小學(xué)里較常見(jiàn)?？扇绾斡行擅畹剡\(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、增加地理課堂的活力呢？教師除播放幻燈片外，還可以將視頻、音樂(lè)、圖片等素材融入其中進(jìn)行教學(xué)。

1.基于視頻素材的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

心理學(xué)認(rèn)為，外界動(dòng)態(tài)影像比靜態(tài)文字更容易通過(guò)視覺(jué)器官引起心理機(jī)能反應(yīng)。視頻作為一種最直觀的認(rèn)識(shí)事物的方式，能夠被初中生很好地接受。在教學(xué)過(guò)程中，使用的視頻應(yīng)具有短小精悍、生動(dòng)有趣、內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。視頻的基本類(lèi)型可包括紀(jì)錄片、動(dòng)畫(huà)作品、新聞報(bào)道等。

（1）紀(jì)錄片

紀(jì)錄片給人感覺(jué)較古板，缺乏趣味，對(duì)于十二三歲的孩子而言，似乎更難提起他們的興致。其實(shí)不然，人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)中國(guó)區(qū)域地理的部分內(nèi)容恰好與近年來(lái)熱播的美食類(lèi)紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》涉及的地理知識(shí)有關(guān)。筆者了解到學(xué)生對(duì)此片饒有興致，便在授課過(guò)程中將教材知識(shí)結(jié)合部分片段，經(jīng)過(guò)整合，在相應(yīng)章節(jié)作為延伸拓展為學(xué)生播放，收到了較好的教學(xué)效果。

如該片第一季第一集《自然的饋贈(zèng)》中，職業(yè)挖藕人茂某和圣某到湖北嘉魚(yú)縣采挖蓮藕，浙江人老包的毛竹林里長(zhǎng)出的遂昌最大的冬筍，第二季第三集《時(shí)節(jié)》中浙江天目山筍農(nóng)挖黃泥拱的生動(dòng)場(chǎng)景，與第七章“南方地區(qū)”第一節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》活動(dòng)題相輔相成。教師可在學(xué)生觀看視頻片段后，設(shè)計(jì)活動(dòng)“連連看”，學(xué)生先連線搭配食材及其分布區(qū)，繼而探究分布原因。學(xué)校地處南方地區(qū)的教師還可讓學(xué)生列舉當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)食材，說(shuō)出它們的分布，并從自然環(huán)境的角度解釋南方地區(qū)食材豐富的原因。

運(yùn)用此類(lèi)視頻時(shí)，教師首先應(yīng)對(duì)其內(nèi)容充分熟悉，選擇恰當(dāng)片段，把握好時(shí)間。學(xué)生在觀看的同時(shí)，也培養(yǎng)了其人文情懷。

（2）動(dòng)畫(huà)作品

由于初中生年齡小，地理邏輯思維和空間想象能力較匱乏，加之大多數(shù)學(xué)生仍停留在小學(xué)階段，通過(guò)形象化方式來(lái)接受新知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，對(duì)于七年級(jí)上冊(cè)第三章《天氣與氣候》，學(xué)生更是難以理解掌握。因此在授課過(guò)程中，筆者采用深圳氣象頻道科普專(zhuān)題動(dòng)畫(huà)片《氣象百問(wèn)》設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，如《天氣預(yù)報(bào)是怎樣做出來(lái)的》《空氣質(zhì)量是怎么預(yù)報(bào)的》《怎樣測(cè)量降水量》《為什么大山兩邊的降雨量不一樣》《溫室效應(yīng)》等，分別通過(guò)動(dòng)畫(huà)人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、提出質(zhì)疑，學(xué)生小組探究提出自己的觀點(diǎn)，最后在動(dòng)畫(huà)中找到答案、解決問(wèn)題。既把學(xué)生認(rèn)為較抽象的問(wèn)題生動(dòng)地解釋清楚，也拓展了教材知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力，比教師直接講解效果好得多。

除科普動(dòng)畫(huà)外，例如《哆啦A夢(mèng)》這樣的動(dòng)漫作品也充滿想象地展現(xiàn)了許多能應(yīng)用于初中地理教學(xué)的奇妙場(chǎng)景。其中《舒適的星球》《有關(guān)地球的腦筋急轉(zhuǎn)彎》《時(shí)差儀》等涉及的晝夜交替和時(shí)間差的成因、海陸變遷的原因等知識(shí)，對(duì)于七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)能起到一定的幫助。

（3）新聞報(bào)道

新聞報(bào)道真實(shí)客觀，能迅速準(zhǔn)確地講清事實(shí)真相。講八年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《氣候》時(shí)，通過(guò)新聞報(bào)道展現(xiàn)廣州花市和哈爾濱冰雕展的對(duì)比，設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生探究為什么兩地人們用不同的方式歡度春節(jié)，進(jìn)而自然過(guò)渡至我國(guó)冬季南北氣溫的差異，相比教材提供的圖片更能引發(fā)學(xué)生的熱烈討論。

（4）其他

在講到七年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)《世界的語(yǔ)言和宗教》時(shí)，播放舞蹈《千手觀音》片段，可以設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生依據(jù)音樂(lè)和演員的服飾，推測(cè)其表現(xiàn)的內(nèi)容與三大宗教中的哪一種有關(guān)。

2.基于音樂(lè)素材的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng)，能給學(xué)生以美的熏陶。一首樂(lè)曲中表達(dá)的情感往往飽滿充沛，比起語(yǔ)言更加感性。以齊唱歌曲《讓世界充滿愛(ài)》來(lái)結(jié)束《世界的語(yǔ)言和宗教》一課，既給學(xué)生美的熏陶，又讓學(xué)生感受到無(wú)論講何種語(yǔ)言、信仰何種宗教，世界各地的人們都應(yīng)同歡樂(lè)、同風(fēng)雨、共追求，我們生活的“地球村”更像一個(gè)大家庭，培養(yǎng)了學(xué)生的全球意識(shí)。

3.基于圖片素材的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

地圖是地理學(xué)習(xí)中必不可少的工具，缺乏地圖的地理課不完整，但只有地圖的地理課也顯得活潑不足。因此，適當(dāng)添加圖片作為教學(xué)素材，進(jìn)行合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

（1）照片

由于城市孩子較少接觸農(nóng)村生活，在八年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)《農(nóng)業(yè)》授課時(shí)，可以在課前設(shè)計(jì)幾幅農(nóng)作物照片，讓學(xué)生說(shuō)出它們來(lái)源于哪個(gè)生產(chǎn)部門(mén)，有什么共同特征，從而引出新課。講授“我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”時(shí)，學(xué)生將多媒體課件上的甜菜照片認(rèn)成了蘿卜，教師說(shuō)明后，學(xué)生對(duì)于這種當(dāng)?shù)匚匆?jiàn)過(guò)的農(nóng)作物很感興趣，教師可順勢(shì)提出“甜菜的主要分布地區(qū)”這一問(wèn)題，讓學(xué)生讀圖后討論回答。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于我國(guó)北方地區(qū)這種重要糖料作物的分布印象深刻。

（2）漫畫(huà)

漫畫(huà)富有寓意，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，具有極強(qiáng)的教育指導(dǎo)意義。在七年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)《世界的氣候》授課最后，一幅北極熊蜷縮在很小的冰塊上撐起傘遮擋烈日的漫畫(huà)將課堂談?wù)搸敫叱?，教師可組織學(xué)生針對(duì)全球氣候變暖的現(xiàn)象、原因、解決措施等方面積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣的做法源于教材，又跳出了教材。在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、基于學(xué)生參與體驗(yàn)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

“以人為本”仍然是當(dāng)今初中地理教學(xué)中應(yīng)始終貫徹的主線。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做課堂的主人。把課堂還給學(xué)生，在一定程度上、一定范圍內(nèi)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，是設(shè)計(jì)學(xué)生參與體驗(yàn)式地理課堂活動(dòng)的必然要求。

1.小游戲

在七年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)《世界的語(yǔ)言和宗教》教學(xué)中，由于學(xué)生在日常生活中接觸的宗教知識(shí)不多，而教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容又過(guò)于單一。于是在教材活動(dòng)對(duì)三大宗教建筑比較的基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計(jì)了“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的游戲環(huán)節(jié)，將三大宗教的節(jié)日、創(chuàng)始人、習(xí)俗等關(guān)鍵詞制作成單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生抽取后表演給全班同學(xué)猜，先搶答正確的小組即可加分，最后再將這些卡片歸類(lèi)到三大宗教名稱(chēng)之下。教師通過(guò)小結(jié)小組的表現(xiàn)情況，也一并拓展了三大宗教的相關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)生表演

對(duì)于八年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《氣候》中“冬季南北溫差大”這一內(nèi)容的處理，筆者在教室過(guò)道兩端分別標(biāo)注?？诤凸枮I兩個(gè)城市，請(qǐng)學(xué)生扮演住在?？诘男∶?，寒假時(shí)將坐火車(chē)探望東北老家的爺爺，旅途中衣物增減的狀況。有的學(xué)生在表演中全程著裝變化不大，而有的穿著襯衫出發(fā)，隨著一路向北，增添了毛衣、外套、帽子等衣物，嘴里還不住地說(shuō)“好冷啊！”。不同的表演引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和笑聲，更引起了他們對(duì)于衣服增減的激烈討論。隨后，教師可順勢(shì)展示“中國(guó)1月平均氣溫的分布圖”，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀圖后總結(jié)“我國(guó)冬季南北溫差大”這一變化規(guī)律，于是學(xué)生就可很快判斷表演的正誤。

3.角色扮演

七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)《人類(lèi)的聚居地——聚落》中涉及的“聚落形成與發(fā)展的有利條件”這一知識(shí)，如果單憑課本上的框圖，限制性很強(qiáng)，學(xué)生很難開(kāi)闊思維想到其他答案。于是筆者設(shè)計(jì)了“競(jìng)選原始部族首領(lǐng)”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生用充分的理由說(shuō)出你會(huì)選擇具備什么樣條件的地區(qū)作為部落生存的地方，學(xué)生發(fā)散思維開(kāi)始演說(shuō)，其他學(xué)生根據(jù)參選人的發(fā)言進(jìn)行民主投票，選出最受歡迎的部族首領(lǐng)。教師小結(jié)時(shí)，可展示世界四大文明古國(guó)分布圖予以驗(yàn)證，進(jìn)而得出聚落分布密集地區(qū)的有利條件。

三、基于生活日常物品的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

地理教師可以將生活中常見(jiàn)的物品帶入課堂，將地理與生活緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的欲望，增加課堂的亮點(diǎn)。

例如，學(xué)生對(duì)八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)《民族》中幾種民族文字的寫(xiě)法很感興趣，教師可當(dāng)即讓學(xué)生拿出自己口袋里的零用錢(qián)，對(duì)照課本找出人民幣背面的五種文字分別是我國(guó)哪五個(gè)民族的文字。從未發(fā)現(xiàn)自己的口袋里也藏著地理知識(shí)，學(xué)生驚奇不已，興致盎然。

經(jīng)線和經(jīng)度是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)地理一開(kāi)始就會(huì)遇到的難點(diǎn)，也是整個(gè)初中地理教學(xué)的重點(diǎn)。在上課初始，筆者先給每名學(xué)生發(fā)放一顆小蜜橘，在學(xué)生驚訝的眼神中，教師指導(dǎo)學(xué)生剝開(kāi)橘皮，一個(gè)自帶經(jīng)線的“小地球儀”展現(xiàn)在學(xué)生眼前。接下來(lái)，學(xué)生難以理解的抽象的經(jīng)線化作相鄰橘瓣之間可見(jiàn)的縫隙，問(wèn)題迎刃而解。

四、基于文學(xué)作品的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

文學(xué)作品是以語(yǔ)言為工具，以各種文學(xué)形式，形象地反映生活，表達(dá)作者對(duì)人生、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和情感，以喚起人的美感，給人以藝術(shù)享受的著作。

講授八年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)《祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省》時(shí)，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀《鄉(xiāng)愁》全詩(shī)，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生思考詩(shī)中的“那頭”指什么，“一灣淺淺的海峽”指哪個(gè)海峽，與臺(tái)灣省隔此海峽相望的是哪個(gè)省，同時(shí)也可聯(lián)系歷史知識(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)述收復(fù)臺(tái)灣的歷史、相關(guān)著名人物等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“臺(tái)灣是祖國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土”的意識(shí)。文學(xué)作品《巴黎圣母院》《西游記》等也可適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)在判斷世界三大宗教的相關(guān)練習(xí)中。

五、基于情景創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

地圖是地理學(xué)習(xí)中必不可少的重要工具。剛剛升入七年級(jí)的學(xué)生對(duì)地圖的使用比較陌生且不規(guī)范，于是在七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)《地圖的閱讀》授課時(shí)，筆者創(chuàng)建了一個(gè)小明爸爸參加家長(zhǎng)會(huì)的生活情境，將地圖三要素的知識(shí)融會(huì)其中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生幫助小明測(cè)量距離、計(jì)算距離、確定方位、補(bǔ)充完善手繪校園平面圖圖例等步驟，循序漸進(jìn)，學(xué)生幫助小明的爸爸順利參加了家長(zhǎng)會(huì)。最后，學(xué)生通過(guò)自己繪制一幅校園平面圖活動(dòng)，較好地鍛煉了繪圖能力，將理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力相結(jié)合，起到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)適當(dāng)合理的情景創(chuàng)設(shè)，教師幫助學(xué)生養(yǎng)成了一定的使用地圖解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課也會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中多看圖、多用圖。

對(duì)于人文性較強(qiáng)的章節(jié)來(lái)說(shuō)，結(jié)合時(shí)事進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。2022年2月4日至2月20日北京市和張家口市將聯(lián)合舉行第24屆冬奧會(huì)，這是我國(guó)繼北京奧運(yùn)會(huì)、南京青奧會(huì)后，第三次舉辦奧運(yùn)賽事，也是我國(guó)首次舉辦冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，更是我國(guó)舉辦體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的大事件。在七年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)《世界的語(yǔ)言和宗教》教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)2022年北京冬奧會(huì)志愿者招募活動(dòng)的情景，基于學(xué)生應(yīng)掌握和了解的語(yǔ)言、宗教知識(shí)，設(shè)計(jì)選拔環(huán)節(jié)，層層篩選，最終選出合格志愿。學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)，一舉兩得。

六、基于情感態(tài)度價(jià)值觀的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，人類(lèi)價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一。在地理課堂上融入情感品質(zhì)教育，使學(xué)生內(nèi)心確立對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念顯得尤為重要。

在八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)《工業(yè)》課堂上，教師走進(jìn)教室一改往常直接開(kāi)始上課的形式，拿出家鄉(xiāng)主要的工業(yè)產(chǎn)品，如飛機(jī)模型、香煙盒等，學(xué)生討論熱烈，教師再讓學(xué)生說(shuō)出工業(yè)的含義，并對(duì)教室內(nèi)的工業(yè)產(chǎn)品追根溯源，布置對(duì)家鄉(xiāng)工業(yè)的課后小調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)工業(yè)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感。

總之，初中地理課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)類(lèi)型多樣，沒(méi)有最優(yōu)。但是作為課堂的輔助，活動(dòng)設(shè)計(jì)不能喧賓奪主。在初中地理新課標(biāo)的理念下，作為課堂中的亮點(diǎn)，多種課堂活動(dòng)應(yīng)與地理教學(xué)相輔相成。只有將課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得富于變化，擇優(yōu)選擇不同的方式，將地理教學(xué)內(nèi)容與課堂活動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)，才能真正上好一節(jié)地理課。

·編輯謝尾合