趙曉梅（四川省成都市天府新區(qū)大林中學(xué)）

情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

趙曉梅
（四川省成都市天府新區(qū)大林中學(xué)）

在初中美術(shù)教學(xué)中穿插滲透情感教育是推進美術(shù)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的存在意義加以分析，并分別從教育者、教育內(nèi)容和教育方法方面提出不同的情感滲透方法。

情感教育；初中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)

初中美術(shù)教學(xué)作為中學(xué)生綜合素質(zhì)教學(xué)中的重要組成部分，在美術(shù)教學(xué)中注重情感滲透不僅有助于美術(shù)教學(xué)的推進，還有助于學(xué)生態(tài)度情緒和情感信念的正確提高，從而促進學(xué)生的個體發(fā)展和社會整體的健康發(fā)展。

一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的存在意義

情感教育是當代教育過程中重要的一部分，它不同于過去只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識教育，更為注重學(xué)生的態(tài)度和情感教育，是可以使學(xué)生身心都感到愉快的教育方式。情感教育在現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)的各門學(xué)科中都有滲透，初中美術(shù)是尤其重視身心感知和美學(xué)感受的教學(xué)課程，所以在初中美術(shù)教學(xué)中注重情感教育更是必不可少。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育主要是指教育者有效利用美術(shù)課堂和傳授內(nèi)容作載體，把思想政治和美感道德等方面內(nèi)容有目的性和計劃性地穿插在美術(shù)教學(xué)課堂中。通過美術(shù)課堂中情感教育的滲透，可以使學(xué)生形成良好的品德品質(zhì)，對周圍事物會產(chǎn)生積極的社會體驗。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法

1.在教育者方面，注重培養(yǎng)教師素養(yǎng)

在初中教學(xué)階段，教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，教師的自身形象和為人師表的工作精神都會給學(xué)生帶來一定的影響。所以初中美術(shù)教育者要通過自己正確的言行來感染學(xué)生，用自己的教學(xué)風(fēng)格和敬業(yè)的工作態(tài)度為學(xué)生營造良好的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在實際教學(xué)當中，很多學(xué)生更喜歡多才多藝并和藹可親的美術(shù)教師，這就要求執(zhí)教者不僅要努力提升自己的美術(shù)專業(yè)技能，還要注重提高人文修養(yǎng)，用自身的人格魅力吸引學(xué)生的注意力，并有效影響學(xué)生形成健康的性格。例如，在課程教育過程中，美術(shù)教師可以用粉筆勾勒出祖國的壯觀山河，這樣不僅會讓學(xué)生在專業(yè)上的崇拜心理大大增加，還會提升學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。美術(shù)教師在美術(shù)教育過程中通過對學(xué)生的細致關(guān)懷，讓學(xué)生感受到親切溫馨的教學(xué)氛圍，更好地完善學(xué)生自身性格，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好和正確的人生觀、價值觀。

2.在教育內(nèi)容方面，深刻挖掘情感素材

在初中的美術(shù)教材中有著豐富的情感教育內(nèi)容有待挖掘，在很多教材資源中，都包含可以引導(dǎo)初中學(xué)生形成正確勞動態(tài)度和愛國意識的美術(shù)素材。教師應(yīng)該從初中美術(shù)教材入手，充分挖掘豐富的健康的情感教育素材，在美術(shù)教育課堂中逐步滲透情感教育。例如，在美術(shù)教材中出現(xiàn)風(fēng)景名勝的內(nèi)容，教師可以適當引導(dǎo)學(xué)生的愛國主義情懷，以及對風(fēng)景名勝的保存愛護，避免出現(xiàn)“到此一游”的不良行為。再如，教材中人物素描的老婦形象，美術(shù)教師可以適當提醒學(xué)生尊老愛幼，孝順父母；還有關(guān)于室內(nèi)裝飾的美術(shù)內(nèi)容，可以提示學(xué)生根據(jù)生活材料變廢為寶巧做裝飾，這樣既可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，還能鍛煉大家的動手能力，善于發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)中別樣的美，形成低碳健康的生活習(xí)慣。諸如此類，在初中美術(shù)教學(xué)中，教育者要深刻挖掘情感素材，使初中美術(shù)教學(xué)的情感教育與其他科目相通相融，從而提升初中美術(shù)的教學(xué)效率。

3.在教育形式方面，豐富教學(xué)第二課堂

藝術(shù)源于生活，積極向上的態(tài)度也是來源于對生活中美的發(fā)現(xiàn)，初中美術(shù)課堂教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的主要教育形式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)基礎(chǔ)。在新課程的教育改革下，加強情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透，可以選擇豐富美術(shù)教學(xué)的第二課堂，即從課堂走入生活中去，善于發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)處的美。例如，在美術(shù)教材中有中國民間美術(shù)作品內(nèi)容時，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去參觀那些有特色的民間美術(shù)作品，可以是活靈活現(xiàn)的剪紙工藝，看一把剪刀一張紙如何表現(xiàn)出那些豐富的生活內(nèi)容；也可以是傳統(tǒng)的捏面人，體現(xiàn)色彩和人物性格間的相互匹配。還有生活中很多地方都體現(xiàn)了生活與美術(shù)的完美結(jié)合，很多生活用品在完成自身的實用功能外還體現(xiàn)了獨特的審美性，如各種花樣形式的燈籠，它將照明與美術(shù)相結(jié)合，還有各種花樣的刺繡，它將穿著與美術(shù)相結(jié)合，這些都屬于美術(shù)教學(xué)的第二課堂。在初中美術(shù)的情感教育方面，除了保證課堂上的基礎(chǔ)教學(xué)，也應(yīng)該豐富第二課堂，讓學(xué)生可以從生活中領(lǐng)悟到更多的美術(shù)元素，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，從而打造初中學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

綜上所述，通過結(jié)合初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地滲透融入情感教育，可以充分考慮初中學(xué)生在人格發(fā)展中的特點，調(diào)動學(xué)生的積極能動性。把情感教育滲透到初中的美術(shù)教學(xué)中，不僅可以促進學(xué)生的健康成長，做到真正的德、智、體、美全面發(fā)展，還有助于提高初中美術(shù)教學(xué)者的教學(xué)技能和個人文化修養(yǎng)，從而推進初中美術(shù)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

［1］陸春.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透［J］.美術(shù)教育研究，2011（9）.

［2］唐小倩.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透［J］.文理導(dǎo)航旬刊，2015（2）.

［3］潘娟.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)之中的滲透［J］.課程教育研究，2015（20）.

·編輯謝尾合