張繼敏

（中石化河南石油勘探局五一社區(qū) 河南南陽 473132）

故事教學(xué)在幼兒教育中的重要研究

張繼敏

（中石化河南石油勘探局五一社區(qū) 河南南陽 473132）

幼兒教育不同于小學(xué)、初中的教育形式，需要教師立足于適合幼兒的教育方式。在每一個(gè)幼兒的心中都有一個(gè)童話夢(mèng)，每一個(gè)童話故事都深深的吸引著他們。其實(shí)，童話故事的魅力不只是有一定的故事趣味性，更多的是童話故事流傳于民間兒童故事，將童話故事應(yīng)用在幼兒教育中對(duì)幼兒今后成長具有幫助性作用，其魅力也是無限的?；诖?，本文主要對(duì)故事教學(xué)在幼兒教育中的重要研究進(jìn)行了分析，可以為相關(guān)的工作人員提供一定的參考。

故事教學(xué) 在幼兒教育 重要研究

引言

幼兒園《綱要》中指出，3-6歲是發(fā)展兒童語言能力的至關(guān)重要時(shí)期，因?yàn)楣适率怯變鹤钕矚g的形式之一。在故事的學(xué)習(xí)中，兒童可以通過故事本身來探索到他們的生活所需能力，學(xué)到游泳的知識(shí)。通過故事的學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)幼兒的良好品格，提高幼兒的口語表達(dá)能力，豐富并且擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有一定的積極作用。

一、童話故事特點(diǎn)

1．激發(fā)想象力

弗洛伊德認(rèn)為：成人將其擔(dān)憂、內(nèi)疚、愿望的實(shí)現(xiàn)在夢(mèng)中以象征的方式安全的表達(dá)出來，童話故事猶如夢(mèng)一樣，幫助幼兒宣泄不安、恐懼、仇恨等情感。童話故事中充滿著神奇色彩，深深的吸引著幼兒。[1]

2．故事內(nèi)容單純簡潔

童話故事中故事情節(jié)內(nèi)容跌宕起伏、人物角色性格鮮明，故事內(nèi)容單純簡潔。

3．具有教育意義

童話故事中具有一定的教育意義。因此，將其應(yīng)用在幼兒教育中對(duì)幼兒思想意識(shí)的形成、思維能力的形成具有重要作用。童話故事富有生活經(jīng)驗(yàn)、思想啟發(fā)、智慧創(chuàng)造、優(yōu)良美德等，對(duì)幼兒具有一定的教育影響。

二、故事教學(xué)在幼兒教育中的重要研究

1．故事促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展

在故事進(jìn)行講述的過程中，故事當(dāng)中特點(diǎn)鮮明的人物，故事的起因以及發(fā)展均通過優(yōu)美同事充滿童趣的語言進(jìn)行表達(dá)，孩子對(duì)故事興趣非常的強(qiáng)烈，聽故事或者是讀故事時(shí)，孩子注意力非常的集中，在此過程當(dāng)中，故事中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一句話都牢牢記住在腦力，此過程當(dāng)中對(duì)于孩子的記憶力的提升以及發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。幼兒的記憶具唄非常大的隨意性，他們只能記住那些自身感興趣的東西，其中讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生強(qiáng)烈情緒的知識(shí)，同時(shí)，孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及理解的程度對(duì)于孩童記憶的能力具有一定的影響，所以教師在故事教學(xué)的過程中必需要重視講述情節(jié)的完整，講述細(xì)致的故事，同時(shí)經(jīng)常講故事，提進(jìn)一步提升其認(rèn)知以及理解的能力。[2]

2．通過故事的學(xué)習(xí)，潛移默化的提升兒童的基本語言行為

對(duì)于三到六歲的幼兒來說，正是處于身心成長的重要時(shí)期，他們極其喜歡模仿并且不知對(duì)錯(cuò)，因此普通話對(duì)其今后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。教師選擇幼兒的故事的時(shí)候，更多的其實(shí)是應(yīng)該注意故事的內(nèi)容，而不是形式，教師可以閱讀故事是否貼近幼兒的基本實(shí)際生活，故事其本身是否易于幼兒理解和接受等。而在整個(gè)故事的學(xué)習(xí)過程中，教師也應(yīng)該盡可能的規(guī)范自身的普通話講述能力，優(yōu)秀的故事作品中，語言比較優(yōu)美、生動(dòng)、形象，學(xué)習(xí)故事的同時(shí)讓幼兒有意識(shí)模仿比較好的詞語或語句。當(dāng)然教師也可以根據(jù)故事的內(nèi)容等逐步提升幼兒的語言行為，逐漸養(yǎng)成良好文明的行為習(xí)慣。

3．故事可以提高孩童的表現(xiàn)力

1．世紀(jì)的英國教育家洛克曾經(jīng)說過：“兒童的舉止大半是模仿來的?！苯處熞约凹议L在故事講述的過程中最為關(guān)鍵的就是運(yùn)用具有表現(xiàn)力的詞匯以及語調(diào)來渲染氣氛，這對(duì)于提升孩子表現(xiàn)力具有關(guān)鍵的作用，孩子利用聽故事，復(fù)述故事以及講述自己的故事等方式提升表達(dá)能力以及表現(xiàn)力，而以上行為必需通過家長以及老師的示范，教師以及家長那豐富的語調(diào)，夸張的表情不但可以吸引孩子的注意力，同時(shí)為孩子模仿的最為良好的對(duì)象。

4．故事培養(yǎng)幼兒想象力的發(fā)展

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谟變簡渭兊膬?nèi)心世界當(dāng)中是充滿對(duì)美好事物的想象的，鮮明的色彩，動(dòng)聽的歌聲，扣人心弦的故事情節(jié)以及精彩的故事可以滿足幼兒對(duì)所有外部世界的想象。教師以及家長能夠利用好機(jī)會(huì)讓幼兒大膽的發(fā)揮自己的想象力，此過程中利用問題或者是情景引導(dǎo)，幫助孩子思維能力的迅速轉(zhuǎn)移，最后讓幼兒自己說出正確的解決問題的方式。在討論過程中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象能力，從而提高幼兒想象力的發(fā)展和提高。[3]

5．故事能使幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

在幼兒階段，學(xué)習(xí)和模仿能力很強(qiáng)，合理的故事情節(jié)可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，幼兒通過故事的講述，明白事理，辨別是非，分清善惡，由于現(xiàn)在中國的家庭大多都是三口之家，孩子在家中是小太陽，所以很多幼兒在幼兒園吃飯的過程中挑食、撒飯的現(xiàn)象很普遍，還有些孩子，生活習(xí)慣及其不健康，隨手隨地亂扔垃圾，于是我給他們講了《瓜瓜吃瓜》的故事，讓孩子知道亂扔垃圾會(huì)給別人帶來麻煩，更能傳播細(xì)菌，最后讓自己也受害的道理。

三、兒童故事教學(xué)活動(dòng)的多種方法

1．故事教學(xué)不完全是語言課的特有形式

故事的學(xué)習(xí)和講述其實(shí)都是兒童喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式，在語言教學(xué)活動(dòng)中，我們通過會(huì)運(yùn)用講述、分析、講解等方法，讓兒童在學(xué)習(xí)一定量詞匯的同時(shí)接受文學(xué)作品的熏陶和教育。還記得雨果曾經(jīng)說過這樣一句話：“開啟人類智慧的三把鑰匙是數(shù)學(xué)、文學(xué)、音樂”由此可見，在故事領(lǐng)域中，音樂故事也是開啟智慧方面必不可少的一種方式。

2．內(nèi)容的選擇適合兒童的年齡特征以及理解水平

由于幼兒年齡的差異，他們的理解失誤的水平以及相應(yīng)的接受的事物的程度是完全不一樣的，年紀(jì)越小的兒童當(dāng)然越喜歡簡單的事物，因?yàn)檫@些或許對(duì)他們來說并不復(fù)雜。隨著年齡的遞增，孩子們所聽到的、所看的、所摸到的、所想的東西多了，早已不能滿足他們的知識(shí)面。因此，在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中，不僅要培養(yǎng)孩子的能傾聽并且樂于傾聽的能力，更要培養(yǎng)幼兒傾聽的興趣，更要注重讓孩子在模仿講故事的過程中，賞花自己語言的表達(dá)能力，運(yùn)用多種不同的形式來講述或表達(dá)故事內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，幼兒教育中故事教學(xué)的魅力是無限大的，這還需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)、完善，在故事中給了孩子們美好的憧憬，給了孩子力量，對(duì)幼兒的成長具有幫助性作用。

[1]劉娜.敘事教學(xué)在幼兒生命教育中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2013.

[2]宋立偉.淺議幼兒教育中故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)與能力[J].教育教學(xué)論壇,2014,35：262-263.

[3]馬磊,付瑜.幼兒語言教育中“故事教學(xué)”的實(shí)踐策略探索[J].鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2015,04：116-119.