◎樊振東

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“友善用腦”讓語文教學更加高效

◎樊振東

“友善用腦”是近年來在教學改革領域運用較多的理念，這種理念起源于新西蘭，在世界各地中小學教學中得到了廣泛運用，也取得了豐碩成果。筆者在教學工作中強化了這一方面的理論研究與實踐探索，下面將做簡要論述。

一、語文教學全面深刻體現(xiàn)以人為本原則

在語文教學工作中，秉持友善用腦理念必須要重視以人為本。這一理論的核心觀點認為學生是屬于可以鍛造的學習天才，教師應當鼓勵學生采用他們自己的方式開展學習研究。

（一）給予學生鼓勵激勵，提高自信

在語文教學中提倡友善用腦，必須要著眼于學生學習自信心的樹立。因為學生一旦增強了學習自信心，對教學各個環(huán)節(jié)的配合程度就會顯著增強。教師在教學工作中應和藹地對待每一位學生，越是成績滯后的學生越要給予溫暖。同時，在學生學習取得成果的時候要加以表揚，通過這種方式激發(fā)學生內心的積極情感，讓學生感受到語文學習可以增加自信，從而提高學習積極性。

（二）指導學生自主確定學習方式

學生在學習中可以自主選擇適合自己的方式，教師要引導學生進行科學的篩選和正確的選擇。教師可在平時向學生介紹各種各樣的先進學習方法，但并非要求學生機械照搬、生搬硬套，重要的是要學生學習他山之石，從他人的成功經(jīng)驗上汲取對自己有用、有價值的內容，并將其中的部分內容改造為自己的學習方法。在這一方面，許多學生取得了較好的學習效果，例如，在三步預習法指導之后，學生根據(jù)自己的需要總結出了“一讀二查三思四記”四個流程的預習法。同時，通過熟練閱讀課文、查閱工具書、對照思考題進行思考等方式，解決一些基礎問題，并將難點篩選出來留到課堂上進行討論，實現(xiàn)了學習方法的內化和吸收。

（三）堅持因材施教，促進學生發(fā)展

為每一位學生在語文學習中尋找到最佳的定位和空間，這是因材施教的根本出發(fā)點。教師開展因材施教，要充分考慮到學生學習的基礎情況，并量身定做學習目標。在語文教學中實施因材施教，最積極的意義在于體現(xiàn)了學生的個性化發(fā)展要求，為每一位學生打造了更加有利于自身發(fā)展的學習體系。

二、語文教學優(yōu)化流程增強學生學習興趣

語文教學的主陣地在課堂，絕大多數(shù)教學任務是在課堂范圍內完成的，因此課堂教學的流程與教學效率息息相關。語文教師要重視教學流程的優(yōu)化，扎實推動教學工作的開展，讓學生學得更加有興趣。

（一）構建恰當?shù)膶W習載體

語文教學必須要建立恰當?shù)妮d體，單打獨斗不利于集中學生的智慧，也制約了學生在課堂上的參與度。筆者在教學中重點采取小組合作的教學模式，以小組為單位，每個小組設置為7人，根據(jù)好中差相結合、均衡分布的原則，讓學生在各個小組內都有參與的機會。

（二）完善高效的學習流程

高效的教學活動必須體現(xiàn)師生互動原則，其中體現(xiàn)學生的主體地位是重中之重，教師要在教學中對學生進行充分的引導，讓他們學會自主地開展學習。筆者將教學流程設置為幾個方面：揭示目標、教學導入、出示思考題、小組探討、組間匯報、師生互動完善補充、當堂訓練檢測。語文課堂教學的開始教師就應讓學生明白本節(jié)課需要掌握什么樣的目標，并明確學習的指向。導入環(huán)節(jié)完成之后，在學生課前預習的基礎上教師提出思考的重點難點問題，并將學習任務分配到各個小組，讓他們在小組內暢所欲言，以自己的方式討論交流，學習研究，然后組織各個小組之間學習成果的交流。教師還要進行互動梳理和總結提煉，最后進行學習成效的當堂檢測，獲得學生對本節(jié)課所學內容理解程度的第一手資料。這樣的教學流程既實現(xiàn)了通過有效的引導，讓學生充分參與其中，達到樂學會學的效果，同時也有效培養(yǎng)了學生學習的技巧方法，在掌握知識的同時培養(yǎng)了能力。在指導學生開展學習研究的同時，筆者還強調學生對學習經(jīng)驗技巧的總結和梳理，形成系統(tǒng)的學習成果。

（三）營造濃厚的學習氛圍

學生探究討論的過程，既要熱烈又要輕松愉快，筆者在教學中還運用多媒體信息手段，播放一些舒緩的音樂，讓學生沉浸在優(yōu)美的旋律中進行思考，使整個學習的過程更是享受的過程，為這一教學模式的深入推進創(chuàng)造了良好氛圍。

三、語文教學提升手段打造生動形象課堂

在友善用腦教學模式中，采用有效的教學手段輔助教學也是非常關鍵的方面，為此，教師重點要做好三個方面。

（一）引入現(xiàn)代信息手段

現(xiàn)代教學條件不斷改善，無論是硬件還是軟件，都在各學校有了較大的提高。因此，教師首先要在教學設計中將信息手段引入課堂，將多媒體手段的運用與教學流程有效融合起來，在關鍵處、畫龍點睛處使用，但應控制好使用的頻率和時間，保證恰到好處。

（二）匯聚形象教學資源

運用信息手段搭建平臺，演示更加豐富的內容，使學生在學習活動中接觸到形象的知識，獲得身臨其境般的體驗，而這就需要教師廣泛搜集教學網(wǎng)站中的資源。筆者在教學中，結合每一篇課文的內容及其作者與相關背景資料，搜集圖像、文字、視頻等資料并制作成多媒體課件，在班級進行演示，讓學生在音樂、圖像等多種資源的配合下形成多感官的體驗，形成自己的學習理解、記憶、鞏固方式。

（三）要求自行設計課件

語文教學中所使用的多媒體課件，一定要切合編制的教學方案。教師要對信息資料進行合理選擇，并結合教學方案的設計進行個性化制作，保證教學課件緊貼教學方案，更加便捷和高效地開展教學，提高多媒體課件的自主創(chuàng)新效果。

綜上所述，倡導友善用腦理念可以更加深度激發(fā)學生的學習激情，讓教學流程更加優(yōu)化，教學效率明顯提高。

（樊振東江蘇省南京市江寧區(qū)上坊中學211103）