王妍

（江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中有效練習(xí)的研究

王妍

（江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，除了上課時(shí)認(rèn)真跟著教師學(xué)習(xí)外，課后的練習(xí)也是學(xué)生及教師應(yīng)當(dāng)給予高度重視的環(huán)節(jié)。學(xué)生在具備了一定的化學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)后，他們會(huì)在練習(xí)中結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，面對(duì)一些模棱兩可的問(wèn)題時(shí)往往會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，包括生活經(jīng)驗(yàn)以及做題經(jīng)驗(yàn)等。那么在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)呢？主要針對(duì)這一問(wèn)題作了簡(jiǎn)要的闡述。

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；初中化學(xué)；有效練習(xí)

在初中化學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是一個(gè)很重要的過(guò)程，它能夠幫助學(xué)生鞏固其在課上所學(xué)到的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，完善自身的知識(shí)體系。然而，學(xué)生在具備了一定的經(jīng)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效練習(xí)呢？下面主要講三點(diǎn)：

一、初中化學(xué)練習(xí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生量身定做相應(yīng)的練習(xí)

我們都知道，初中生的年齡尚小，他們的心理和生理發(fā)展尚未成熟，缺乏一定的自覺(jué)性和自我約束、自我管理的能力，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況等，從而為學(xué)生制定相應(yīng)的、符合他們認(rèn)知能力和認(rèn)知水平的練習(xí)。同時(shí)，為確保初中化學(xué)教學(xué)中的練習(xí)能夠有效進(jìn)行，教師布置練習(xí)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生突破思維定式，通過(guò)進(jìn)行有效練習(xí)加強(qiáng)他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握。

與此同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生均具有不同的性格特征，他們的思考方式、學(xué)習(xí)方式等各不相同，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握程度存在差異，導(dǎo)致成績(jī)參差不齊。因此，基于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置，通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次、不同角度的練習(xí)，給予學(xué)生具有針對(duì)性的訓(xùn)練，加強(qiáng)他們的薄弱環(huán)節(jié)，這樣才能使學(xué)生在日常練習(xí)中查漏補(bǔ)缺，不斷地使自己的短板得到加強(qiáng)，進(jìn)而幫助他們形成較為完整的知識(shí)體系，通過(guò)進(jìn)行有效練習(xí)幫助學(xué)生提高自身的化學(xué)成績(jī)。

二、為學(xué)生布置一些實(shí)踐性較強(qiáng)、違背及遵循學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)

化學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂上，還應(yīng)當(dāng)走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生真真切切地感受化學(xué)知識(shí)的奧妙。當(dāng)然，初中化學(xué)的練習(xí)也不例外。教師在為學(xué)生布置相應(yīng)練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地為學(xué)生選擇一些實(shí)踐性較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)化學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師可以根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)等設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，從而加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，通過(guò)為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐性強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生接近生活實(shí)際，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的探究能力。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中由于會(huì)形成自己的經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生固定的思維模式，而這種固定的思維模式對(duì)于某一問(wèn)題是行之有效，然而對(duì)于另一問(wèn)題難免會(huì)掉入該題的陷阱，因此，教師在教學(xué)中還可以為學(xué)生布置一些違背及遵循學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)，使學(xué)生能夠在不同的題目中迅速且準(zhǔn)確地辨別是否應(yīng)當(dāng)遵循自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答題目，從而避免掉入題目所設(shè)的陷阱中，有效地利用自己積累的化學(xué)知識(shí)來(lái)分析，這樣能夠提升學(xué)生解答題目的能力，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、勇于創(chuàng)新，使練習(xí)更加貼近學(xué)生的生活

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，基本上沒(méi)有對(duì)初中化學(xué)有效練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新，部分教師由于擔(dān)心對(duì)練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新會(huì)影響其教學(xué)進(jìn)度，會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的情況。然而，由于初中生的心理和生理發(fā)展尚未成熟，他們對(duì)于新鮮的事物較為感興趣，倘若教師一味地采取書(shū)面練習(xí)方式的話，難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情況，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。因此，教師在布置練習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新，比如，變換一下練習(xí)的形式，使練習(xí)更加貼近學(xué)生的生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、利用自己所學(xué)的知識(shí)解決一些與自己的生活相關(guān)的問(wèn)題，能夠有效提升學(xué)生的積極性，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，大大提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量和效率。

綜上所述，對(duì)于基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的初中化學(xué)教學(xué)中的有效練習(xí)這一問(wèn)題，除了上述所說(shuō)的幾點(diǎn)之外，作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，還應(yīng)當(dāng)在自己的日常教學(xué)中不斷地去摸索，充分貫徹以人為本的教育理念，時(shí)時(shí)刻刻記得站在學(xué)生的角度及立場(chǎng)上去思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)，在課下，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)去了解學(xué)生的所思所想所感，傾聽(tīng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中所遇到的困惑等，進(jìn)而在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的想法，通過(guò)為學(xué)生布置相應(yīng)的基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，這樣一方面能夠使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，另一方面對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高也有著顯著的作用。

［1］唐少華.基于學(xué)生學(xué)習(xí)的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究［D］.廣西師范大學(xué)，2011.

［2］倪志鳳.基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的初中化學(xué)練習(xí)作業(yè)有效設(shè)計(jì)探討［J］.考試周刊，2016.

［3］皮振雷.基于提高初中化學(xué)課堂有效性的教學(xué)設(shè)計(jì)研究［D］.廣西師范大學(xué)，2015.

·編輯 李琴芳