趙志剛

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市鐵路小學(xué)）

淺談多媒體應(yīng)用技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙志剛

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市鐵路小學(xué)）

多媒體應(yīng)用技術(shù)走入課堂，能有機地提高課堂教學(xué)效率。其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢表現(xiàn)為以下幾點：首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，它能突出重點、突破難點，簡化學(xué)生的思維，也能拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活之間的距離，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；最后，它能提高學(xué)習(xí)效率，擴充教學(xué)容量。然而，在運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，一些教師沒有注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系、多媒體與板書的關(guān)系、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系。

多媒體應(yīng)用技術(shù)；興趣；創(chuàng)新思維

多媒體應(yīng)用技術(shù)走入課堂，能有機地提高課堂教學(xué)效率，它將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來。教師如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體的一些常用功能和豐富的教學(xué)資源，對教材難點的突破、教學(xué)目標(biāo)的落實會起到關(guān)鍵性的作用。同時也能喚醒學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，擴充教學(xué)容量。

一、有效運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時候都必須充分考慮學(xué)生的心理特征。由于小學(xué)生年齡小，注意力時間短，往往影響課堂教學(xué)效果。運用多媒體輔助課堂教學(xué)會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于集中學(xué)生的注意力，提高課堂氣氛，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)《年 月 日》一課時，我借助多媒體課件，播放視頻“難得的生日宴會”：小明今天過生日，爸爸、媽媽和同學(xué)們都高興地祝福他12歲生日快樂，可小明憂傷地說：“我都已經(jīng)12歲了，才過了3個生日?！边@時全班學(xué)生幾乎異口同聲地說：“這是怎么回事呀？太奇怪了，我們想知道為什么。”學(xué)生在第一時間積極、主動地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情非常高漲，不知不覺中一節(jié)課結(jié)束了。我聽見有學(xué)生說：“數(shù)學(xué)太奇妙了！”聽到這句話，我感受到學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣了。這節(jié)課使我看到了學(xué)生在好奇中學(xué)習(xí)了新知識，在其樂融融的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

二、有效運用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)思維過程，突破教學(xué)難點

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是教師的講授占據(jù)主體地位，從數(shù)學(xué)概念的導(dǎo)入、分析、歸納、總結(jié)都是由教師一手操辦，學(xué)生只是被動的接受者。特別是對教學(xué)重點和教學(xué)難點，教師往往花費大量的時間和精力去剖析、講解，但仍收效甚微。如果借助多媒體技術(shù)，可使學(xué)生不易理解的、抽象的概念通過動畫、實物演示等，變得更加形象直觀，通俗易懂，由抽象思維變?yōu)樾蜗笏季S，從而實現(xiàn)了教學(xué)難點的突破，有效地掌握所學(xué)知識。例如，“角的初步認(rèn)識”中難點是“角的大小與邊的長短無關(guān)”這一知識點，我利用多媒體技術(shù)的拖拉功能出示3幅角度不同、邊長一樣的滑滑梯設(shè)計圖，并由學(xué)生來操作修改到角度合適的位置，此時學(xué)生關(guān)注的是滑梯的斜面和地面之間的角度大小，改變邊的長度卻無法改變角度的大小。通過演示、操作，學(xué)生一下子就有了直觀的、感性認(rèn)識，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)難點，提高了教學(xué)效率。

三、有效運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)新思維的前提，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)就談不上創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新的自主，則是流于形式。有效運用多媒體技術(shù)的強大功能，讓學(xué)生主動去參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和思維習(xí)慣。在教學(xué)中教師應(yīng)構(gòu)建一種讓學(xué)生的各種感官參與接受各種信息的教學(xué)環(huán)境，精心設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，真正把課堂變成學(xué)堂。多媒體計算機的交互性和形象性對學(xué)生創(chuàng)新思維有很大的幫助。在教學(xué)中，教師合理運用多媒體技術(shù)，給學(xué)生積極創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自主性就能得到提高，創(chuàng)新思維意識得到培養(yǎng)。

四、有效運用多媒體技術(shù)，強化教學(xué)效果，讓學(xué)生“樂學(xué)樂做”

教師在講授完新課后，需要進行一定的練習(xí)來鞏固新知，由于傳統(tǒng)的練習(xí)形式單一，學(xué)生做起題來就會感到枯燥乏味。而有效運用多媒體技術(shù)手段巧妙設(shè)計練習(xí)題，可以大大提高學(xué)生參與的積極性，也可使一些習(xí)題變得趣味十足，形式多樣，如：摘蘋果、連連看、奪紅旗等。這樣趣味多變的練習(xí)設(shè)計，能使學(xué)生在做題過程中始終保持興奮狀態(tài)，讓他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事情，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，在“樂學(xué)樂做”的情感中，理解、掌握、運用所學(xué)知識。此外，運用多媒體練習(xí)還能增加練習(xí)的容量，由于學(xué)生不用抄題，可以使他們在同一時間內(nèi)做更多有趣的練習(xí)題。同時還能夠利用展示臺功能進行及時反饋，及時糾錯，大大提高了練習(xí)的效率。

總之，多媒體教學(xué)生動形象，圖形兼?zhèn)洌舆m應(yīng)教學(xué)要求，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出了學(xué)生的主體性。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，使得教學(xué)生動形象，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)主體的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有將多媒體教學(xué)的長處和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點結(jié)合，才能讓多媒體技術(shù)真正服務(wù)于教育，真正促進學(xué)生的發(fā)展。

［1］覃澤賢.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用［J］.教師，2013.

［2］鄭顯清.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技資訊，2011.

·編輯 段麗君