王新穎

（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗俄體小學(xué)）

導(dǎo)語
——揚起知識之舟的風(fēng)帆

王新穎

（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗俄體小學(xué)）

教學(xué)中導(dǎo)語有著舉足輕重的作用，教師要充分錘煉導(dǎo)語，讓導(dǎo)語起到激發(fā)學(xué)生興趣、誘發(fā)學(xué)生思考、緊扣教學(xué)重點的作用。

激發(fā)興趣；誘發(fā)思考；抓住重點；講究藝術(shù)

俗話說“萬事開頭難”，但有了好的開頭，就等于成功了一半。教學(xué)中導(dǎo)語就是一節(jié)課的開頭，上好一堂新課，導(dǎo)語的巧妙設(shè)計和運用起著舉足輕重的作用。第斯多惠在《德國教師教育指導(dǎo)》中指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！睂W(xué)生對于一篇新教材的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)效果，與教師兩三分鐘的導(dǎo)語有很大關(guān)系。成功的導(dǎo)語如同徐徐拉開的大幕，讓學(xué)生一眼就看到精美的景致：有如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強烈的感染；又像打開了殿堂的大門，誘導(dǎo)著學(xué)生競相登入殿堂。成功的導(dǎo)語設(shè)計能創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

那么，何謂導(dǎo)語呢？導(dǎo)語就是教師在講授新課之前，有目的、有計劃并用一定方法設(shè)計的簡練、概括的教學(xué)語言。從教育心理學(xué)分析，從我這些年的教學(xué)經(jīng)驗來看，導(dǎo)語的設(shè)計起碼要遵循以下規(guī)律。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣才會變被動為主動，新課的開頭開得如何，直接影響到學(xué)生的興趣、情緒、注意狀態(tài)等，要引起學(xué)生的興趣應(yīng)結(jié)合學(xué)生好奇、愛動的特點，運用講故事、創(chuàng)作活動、現(xiàn)代化電教媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生帶著新奇、快樂的心情主動參加學(xué)習(xí)活動。例如，在講授人教版教材“軸對稱圖形”時，我先用多媒體課件出示一組精美絕倫的軸對稱圖形，有形式多變的各式各樣剪紙，古代的窗戶，美麗的臉譜，精美的扇面，故宮的建筑，奇特的噴泉等，孩子在欣賞時不斷發(fā)出驚嘆的聲音，專注地觀察，生怕錯過任何一張圖片。這時教師設(shè)疑：“同學(xué)們，請你們用數(shù)學(xué)的思想，仔細思考，這些圖案有什么共同的特點呢？如果你知道了其中的數(shù)學(xué)秘密，你同樣會變成一個小小設(shè)計師，設(shè)計出更加美麗的圖案！”學(xué)生在美麗圖案視覺的直觀沖擊以及教師導(dǎo)語的激發(fā)下，興趣盎然，積極討論，大膽想象、推理，和同學(xué)交流自己的想法，虛心聽取他人的意見，不僅清楚、明白地表述了自己對軸對稱圖形的認(rèn)識，也從他人那里學(xué)習(xí)、吸取了軸對稱圖形的寶貴經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)更深入、更具體。老師揚起了知識之舟的風(fēng)帆，學(xué)生順利地到達了知識的彼岸。

二、設(shè)置懸念，誘發(fā)思考

只有思考才能在頭腦中留下深刻的印象，經(jīng)久不忘，教師的講授、點撥、引導(dǎo)，只有伴隨著學(xué)生的思考，才能使學(xué)生學(xué)到知識并牢固掌握。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生積極思考、全身心投入到課堂活動中呢？我認(rèn)為思由疑起，有疑才思，所以，教師巧設(shè)疑點導(dǎo)語具有開啟思維、誘發(fā)思考的作用。例如，在講授人教版教材“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時，利用多媒體課件《唐僧師徒過數(shù)學(xué)王國》的故事，并設(shè)疑：孫悟空怎樣派數(shù)兵，為什么那樣派？豬八戒怎樣派數(shù)兵？一個數(shù)兵擋住了豬八戒，它是誰？為什么擋住了豬八戒？豬八戒在哪？有趣的導(dǎo)入、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)語，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生躍躍欲試，急切地等待教師揭開“謎底”。整節(jié)課學(xué)生的思維機器跟隨教師的講授轉(zhuǎn)動起來，積極思考，認(rèn)真聽講，主動參與學(xué)習(xí)活動。由此可見，這種導(dǎo)語的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的求異思維，創(chuàng)設(shè)了積極的學(xué)習(xí)氛圍，有一種強大的凝聚力，起到了組織教學(xué)的作用。

三、畫龍點睛，抓住重點

重點是一節(jié)課的命脈，任何一節(jié)課都有重點、難點，而這個重點、難點恰是授課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課題就是一節(jié)課的命脈，教師如果能從課題入手設(shè)計好導(dǎo)語，這對幫助學(xué)生掌握重點和難點是非常重要的。例如，講授人教版教材“找規(guī)律”時，課之伊始，設(shè)置帶領(lǐng)學(xué)生參加六一聯(lián)歡會現(xiàn)場的情境，用課件出示主題圖，圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖中的彩旗、燈籠、彩花、小朋友等，然后，讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)“彩旗按照一面黃旗、一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗……的規(guī)律排列”。此時，教師指出：“像彩旗這樣黃色、紅色，又是黃色、紅色，還是黃色、紅色重復(fù)的排列，我們就說這是有規(guī)律的排列。接下來，大家一起來尋找規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律?！边@引起了學(xué)生極大的求知興趣。這里教師畫龍點睛地抓住重點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課指明了方向。

從教材知識體系看每學(xué)科的單元與單元、課與課之間都有著密切的聯(lián)系，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科尤為突出，新舊知識聯(lián)系最為密切。在學(xué)習(xí)新課之前教師如能按照知識本身的邏輯關(guān)系設(shè)計出用舊知識引出新知識的導(dǎo)語，在新舊知識之間架起過渡的橋梁，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知識，又能運用舊知識學(xué)習(xí)新知識，就能大大提高教學(xué)效率。

四、注重科學(xué)，講究藝術(shù)

導(dǎo)語就是航標(biāo)，一定要注重科學(xué)，那就要求導(dǎo)語要精確，不能繁瑣冗長，不能模棱兩可、含糊其辭，要有針對性，要根據(jù)教學(xué)目的確定，圍繞教學(xué)重點、難點設(shè)計；有啟發(fā)性，引而不發(fā)，留有思考的余地，能引起思考；有可接受性，符合學(xué)生的特點，深淺適中；有嚴(yán)密性，要明確精當(dāng)，不能使學(xué)生產(chǎn)生歧義和誤解，使學(xué)生的思維順勢進入新課的正確軌道。導(dǎo)語更要有藝術(shù)性、趣味性且精妙生動活潑，這樣才能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到良好的效果。

總之，課的類型、課的內(nèi)容、學(xué)生的能力是多種多樣的，但無論是用單純的語言形式，還是利用現(xiàn)代化電教媒體，通過師生實踐活動設(shè)計導(dǎo)語，都離不開提問、談話、講述、綜合等形式。導(dǎo)語設(shè)計一定要做到準(zhǔn)確、巧妙、自然，真正起到橋梁、風(fēng)帆的作用。

馬慶梅.淺談導(dǎo)語在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用［J］.黃石教育學(xué)院學(xué)報，1999（2）.

·編輯 李建軍