武颯

（吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

實(shí)施“421”自主作業(yè)改革
——讓每一名兒童享受適合自己的教育

武颯

（吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

談及作業(yè)，網(wǎng)上流行的“舉頭望明月，低頭寫作業(yè)；洛陽(yáng)親友如相問，就說我在寫作業(yè)”等關(guān)于作業(yè)的說說，發(fā)笑后總會(huì)讓人深思。作業(yè)量多是不爭(zhēng)的事實(shí)，“為了考試分?jǐn)?shù)”的功利作業(yè)也比比皆是。事實(shí)上，我們不缺少作業(yè)，而是缺少尊重學(xué)生天性和個(gè)性的好作業(yè)，缺少對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的好作業(yè)。作為基層學(xué)校，我們?cè)陉P(guān)注課堂的同時(shí)，更應(yīng)該在作業(yè)改革上做文章。

一、立足兒童發(fā)展，明晰改革思路，“421”自主作業(yè)悄然起步

為了拓寬自主學(xué)習(xí)空間，我們將著眼點(diǎn)放在了學(xué)生作業(yè)上。我們認(rèn)為，實(shí)施作業(yè)改革，必須取消單一的模式，要讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利，將枯燥的“作業(yè)”變得更“多樣”和“有趣”，變“要我做”為“我要做”，讓作業(yè)真正為學(xué)生的自主發(fā)展和幸福人生奠基。在充分研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了“421”自主作業(yè)改革的基本思路，概括為4個(gè)級(jí)別，2個(gè)層面，1個(gè)核心。4個(gè)級(jí)別：一級(jí)自主基礎(chǔ)作業(yè)，學(xué)生全部完成教師布置的作業(yè)。二級(jí)自主拓展作業(yè)，選作教師布置的作業(yè)，結(jié)合內(nèi)容自主設(shè)計(jì)，適度拓展。三級(jí)自主創(chuàng)新作業(yè)，完全不做教師布置的作業(yè)，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)新作業(yè)題目，研究某一領(lǐng)域知識(shí)。四級(jí)自主預(yù)學(xué)作業(yè)，有能力的學(xué)生進(jìn)行下一課或下一單元的超前學(xué)習(xí)。2個(gè)層面：學(xué)科類自主作業(yè)、實(shí)踐類作業(yè)。學(xué)科類自主作業(yè)由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，自主選擇四個(gè)級(jí)別中的一個(gè)，每?jī)芍転橐粋€(gè)周期。實(shí)踐類自主作業(yè)每學(xué)期為一個(gè)周期，在自主健體、自主修德、自主學(xué)藝、自主勞動(dòng)中選擇一項(xiàng)或是幾項(xiàng)。1個(gè)核心：突出學(xué)生自主選擇，實(shí)行自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主作業(yè)中的“自主”，有選擇教師作業(yè)的自主，有學(xué)生設(shè)計(jì)方案的自主，還有對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的自主。其核心理念就是給予學(xué)生作業(yè)自主權(quán)，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主評(píng)價(jià)中形成自學(xué)能力，這是“421”自主作業(yè)的精髓所在。

二、假期作業(yè)先行，夯實(shí)改革基礎(chǔ)，421自主作業(yè)有序?qū)嵤?/h2>

針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研究，421作業(yè)改革從假期先行。2012年寒假，學(xué)校為學(xué)生免費(fèi)印制了低、中和高三個(gè)版本的“自主學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)”作業(yè)，作業(yè)本緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、自主健體、自主修德、自主學(xué)藝等幾方面，之所以印制成冊(cè)，就是想起到一個(gè)引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生有抓手，有方向。為不加重負(fù)擔(dān)，對(duì)書店定制的統(tǒng)一作業(yè)，學(xué)校要求學(xué)生選做或不做，任課教師要配合學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生向“421”自主作業(yè)傾斜?！?21”自主作業(yè)讓學(xué)生從茫?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”、死記硬背的“書面作業(yè)”中解放出來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，深受家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛。

三、抓實(shí)學(xué)科作業(yè)，注重改革實(shí)效，“421”自主作業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)

2013年下半年，學(xué)校嘗試在部分年級(jí)、部分學(xué)科中實(shí)施了“421”學(xué)科自主作業(yè)改革。應(yīng)該說，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，其難度可想而知，教師是否支持，家長(zhǎng)能否認(rèn)同，都將直接影響作業(yè)改革的實(shí)效，為此，我們實(shí)抓了以下幾個(gè)方面：

1.示范引領(lǐng)，達(dá)成共識(shí)

學(xué)校先后召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、班主任會(huì)、全校家長(zhǎng)會(huì)、實(shí)驗(yàn)教師、家長(zhǎng)及學(xué)生座談會(huì)等，認(rèn)真學(xué)習(xí)了溫州建設(shè)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，舉行了作業(yè)改革專題業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，讓教師、家長(zhǎng)和學(xué)生從心底里認(rèn)同作業(yè)改革，確保自主作業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)。

2.選準(zhǔn)學(xué)科，樹立自信

基于語文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，我們首選語文學(xué)科做研究。因?yàn)樵谡Z文學(xué)科自主作業(yè)中，教師可以設(shè)計(jì)背誦、朗讀、解說、讀書、寫讀后感、詩(shī)配畫、摘抄、做小課題研究等五花八門的作業(yè)形式，更能體現(xiàn)作業(yè)的自主選擇性，幫助學(xué)生樹立了自信。在這之后，又嘗試在數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育學(xué)科中實(shí)施了自主作業(yè)，都取得了較好的效果。

3.尊重規(guī)律，嚴(yán)格把關(guān)

學(xué)科自主作業(yè)，因科而宜，因班而異，因人而宜，不求選擇自主作業(yè)的人數(shù)多，但求自主作業(yè)實(shí)效。無論是哪個(gè)年段，對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自理能力較弱、學(xué)習(xí)能力尚缺、自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)不理想、成績(jī)明顯退步，或者家長(zhǎng)有意見不配合的，我們都不允許享受學(xué)科自主作業(yè)的待遇。

四、探索多元評(píng)價(jià)，豐富改革內(nèi)涵，421自主作業(yè)成效顯著

學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)了自主作業(yè)評(píng)價(jià)卡，變教師的單一評(píng)價(jià)為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)參與的多元評(píng)價(jià)。此外，還通過班會(huì)、晨會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、作業(yè)成果展等形式，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。各班級(jí)還在走廊的北墻，設(shè)立了421自主作業(yè)專區(qū)。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校堅(jiān)持舉辦假期優(yōu)秀作業(yè)成果展，對(duì)在自主作業(yè)中表現(xiàn)突出的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行表彰。

結(jié)合自主實(shí)踐類作業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校定期開展活動(dòng)，先后開展了美文誦讀、班級(jí)合唱團(tuán)合唱展演、自主讀書匯報(bào)、書寫大賽、主持人選拔賽、學(xué)生隊(duì)列行走、一分鐘仰臥起坐比賽、定點(diǎn)投籃比賽等，真正讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。

實(shí)踐證明，實(shí)施421自主作業(yè)并未降低考試成績(jī)，而是較好地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我校參與作業(yè)改革的六年級(jí)，在全區(qū)教學(xué)質(zhì)量測(cè)試中，語文、體育和美術(shù)總成績(jī)名列全區(qū)第一名。參與作業(yè)改革的教師，更多地學(xué)會(huì)了尊重和理解、寬容和期待、欣賞和激勵(lì)。

·編輯 楊國(guó)蓉