謝英輝

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410004）

軟件開(kāi)發(fā)與項(xiàng)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題研討及對(duì)策分析

謝英輝

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410004）

軟件開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)具備軟件設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理相關(guān)知識(shí)，掌握主流的編程技術(shù)，具有組織協(xié)作等綜合素質(zhì)，從事軟件開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理的應(yīng)用型人才，本文主要介紹筆者所教的軟件開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)中碰到問(wèn)題和解決方案與建議，希望通過(guò)本文的介紹能為我國(guó)高職院校軟件開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供參考，能為我國(guó)培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)人才。

軟件開(kāi)發(fā) 項(xiàng)目管理 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)質(zhì)量

筆者所在的軟件開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)從2004年成立到與印度NIIT合作辦學(xué)至今，已發(fā)展了10年，在這10年中，本專(zhuān)業(yè)老師在學(xué)院正確方針引導(dǎo)下，不斷對(duì)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決和完善，已取得了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的巨大成績(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的軟件開(kāi)發(fā)人才，為了支持和響應(yīng)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀IT人才，本文以切身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)探討軟件專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題。

一、軟件開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題研討

1．專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求存在“灰色地帶”現(xiàn)象

軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式主要有三種趨向：一是強(qiáng)調(diào)IT 技術(shù)，弱化了項(xiàng)目管理理論與方法，含，使培養(yǎng)出的學(xué)生相對(duì)缺乏管理方面的能力；二是強(qiáng)調(diào)管理又過(guò)于弱化了IT 技術(shù)，所培養(yǎng)的學(xué)生不會(huì)利用先進(jìn)的IT 技術(shù)提升企業(yè)管理水平；三是IT 技術(shù)與管理相融合，但實(shí)際效果不理想。

2．專(zhuān)業(yè)教師師資力量有待不斷提升

計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是軟件技術(shù)日新月異，而本專(zhuān)業(yè)老師雖然原來(lái)都在軟件一線企業(yè)有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，但原來(lái)很多技術(shù)目前都已經(jīng)落后，新的技術(shù)層出不窮，為了更好地讓學(xué)生掌握新技術(shù)，使培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，需要都老師們不斷給自己充電，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。由于新技術(shù)的要求，師資結(jié)構(gòu)和比例也有待完善。

3．專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目效果不理想

本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性非常強(qiáng)，純理論課教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)出應(yīng)用型、高級(jí)的軟件人才。因此，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。目前本專(zhuān)業(yè)每門(mén)課程在考核時(shí)，都需要學(xué)生提供實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)考核，每個(gè)學(xué)期也都有一門(mén)project課程，每個(gè)專(zhuān)業(yè)老師都需要建立和負(fù)責(zé)至少一個(gè)項(xiàng)目工作室，但目前項(xiàng)目工作室報(bào)名參加并一直堅(jiān)持的學(xué)生較少，學(xué)生因?yàn)檎n程較多，在項(xiàng)目工作室的時(shí)間也是聚少離多，根據(jù)學(xué)生的反映，實(shí)習(xí)效果較差，抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，并且系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

4．教師高職教育理念有待不斷深入

高職教育應(yīng)該重視實(shí)踐，但同時(shí)也需要重視理論，而應(yīng)該是理論和實(shí)踐完美的結(jié)合，應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐的條件下，有一定的理念作為支撐，目前本專(zhuān)業(yè)有些新來(lái)的老師有些太重視理念，而有些更重視實(shí)踐。

5．人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段有待不斷完善

雖然本專(zhuān)業(yè)一直在不斷完善人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，但此過(guò)程是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，隨著新時(shí)代人才需求的不斷提高，該過(guò)程也需要不斷來(lái)提升。

二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)策研究

1．調(diào)查社會(huì)信息管理人才需求，消除“灰色地帶”

為使得培養(yǎng)出的信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠符合社會(huì)信息化管理的人才需求，消除高校與企業(yè)二者供需之間的“灰色地帶”，我們積極地深入企業(yè)詳細(xì)調(diào)研和訪談，探索出和企業(yè)實(shí)際需求相吻合的人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平符合企業(yè)實(shí)際的信息管理人才需求，并且在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法上都要體現(xiàn)這一基本原則。因此，各高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求培養(yǎng)信管專(zhuān)業(yè)人才，并建立相應(yīng)的支撐課程體系。2011年至2012年期間，本專(zhuān)業(yè)全體專(zhuān)業(yè)教師調(diào)研的企業(yè)有青島卓爾軟件公司、青島中創(chuàng)軟件、萬(wàn)隆軟件（青島軟件公司）、濟(jì)南鼎祥軟件公司、濟(jì)南UE軟件公司等。

2．整合內(nèi)外資源，優(yōu)化師資隊(duì)伍

在優(yōu)化師資隊(duì)伍方面除要注重引進(jìn)人才以及聘請(qǐng)外部專(zhuān)家教授之外，更要注重在校青年教師的培養(yǎng)，內(nèi)部資源優(yōu)化的方式有多種，通過(guò)發(fā)揮專(zhuān)家教授的傳幫帶作用，提高青年教師的科研與教學(xué)水平；通過(guò)到企業(yè)掛職鍛煉，發(fā)揮學(xué)校與IT 企業(yè)“零距離”合作方式，使教師能夠從專(zhuān)業(yè)的角度分析和解決企業(yè)存在的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高自己的實(shí)踐能力，才能教好學(xué)生。當(dāng)然在校教師也必須注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，保持科學(xué)研究及教學(xué)研究的活力，2012年8月11日-26日，本專(zhuān)業(yè)全體老師去青島軟件園學(xué)習(xí)培訓(xùn)了android開(kāi)發(fā)及軟件測(cè)試，并都去4家軟件公司學(xué)習(xí)體驗(yàn)了各公司的新技術(shù)及成果。

3．采用校企合作項(xiàng)目和外接項(xiàng)目來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目能力

采用校企合作的方式來(lái)和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，2011年到2012年，和本專(zhuān)業(yè)合作過(guò)的企業(yè)有長(zhǎng)沙斯普瑞軟件有限公司，長(zhǎng)沙正宇軟件開(kāi)發(fā)有限公司、北京中軟強(qiáng)網(wǎng)信息有限公司、長(zhǎng)沙創(chuàng)研科技有限公司，合作開(kāi)發(fā)過(guò)的社會(huì)項(xiàng)目有望城職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校資產(chǎn)管理系統(tǒng)、湘潭政府采購(gòu)系統(tǒng)、天心區(qū)政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站及OA系統(tǒng)等，這些項(xiàng)目的引進(jìn)和開(kāi)發(fā)大大提高了學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目能力。

4．高職教育理念的學(xué)習(xí)研究

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)高度領(lǐng)會(huì)高職教育理念的內(nèi)容，確定產(chǎn)學(xué)結(jié)合是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力、應(yīng)用能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有知識(shí)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。

（1）組織專(zhuān)業(yè)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了高林教授提出的VOCSCUM課程開(kāi)發(fā)的思路，指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)的課程體系開(kāi)發(fā)和課程開(kāi)發(fā)。

（2）深入學(xué)習(xí)了姜大源教授提出的“工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程開(kāi)發(fā)模式，借鑒其觀點(diǎn)，在本專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的重構(gòu)和序化，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科體系到行動(dòng)體系的轉(zhuǎn)換。

（3）組織研究了NIIT教學(xué)體系、新東方教學(xué)體系、ATA教學(xué)體系、北大青鳥(niǎo)教學(xué)

體系和IBM-AEUC等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)課程體系的課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材體系和教學(xué)管理進(jìn)行了研究，并撰寫(xiě)了研究報(bào)告。

（4）參加出版社和高職教育機(jī)構(gòu)組織的各類(lèi)教育教學(xué)研討會(huì)，就教育理念、教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探討，并撰寫(xiě)了相關(guān)教學(xué)教研改革論文。

5．加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的研究

本專(zhuān)業(yè)每年開(kāi)展一次專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查和專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析調(diào)研。

針對(duì)社會(huì)和行業(yè)中計(jì)算機(jī)信息管理相關(guān)技術(shù)的動(dòng)態(tài)變化不斷完善課程內(nèi)容和課程目標(biāo)，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段。通過(guò)對(duì)IT市場(chǎng)的廣泛調(diào)研，確立了以培養(yǎng)初級(jí)程序員、程序員為主要目標(biāo)的.NET教學(xué)主線，緊跟IT發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行了課程內(nèi)容的重構(gòu)和序化，提煉出實(shí)用、夠用、適用的教學(xué)內(nèi)容，突出對(duì)學(xué)生編程技能的培養(yǎng)。研究了高職軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全面采用符合高職學(xué)生認(rèn)知水平的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”的教學(xué)方法。建立課堂教學(xué)為主，積極開(kāi)展多種形式的第二課堂，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合及持續(xù)性學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。