狄 彬

（甘肅省蘭州市第五十五中學(xué) 甘肅蘭州 730050）

換個(gè)角度讀冰心

狄 彬

（甘肅省蘭州市第五十五中學(xué) 甘肅蘭州 730050）

冰心可以稱得上是一名高產(chǎn)作家，一生寫下了大量作品，在這些作品中，有不少都是以兒童視角來進(jìn)行創(chuàng)作的。如她的第一篇小說《兩個(gè)家庭》，其中的“我”只是一個(gè)學(xué)生，只是在從學(xué)校回家的路上順便去了舅母家，看到和聽到了舅母的鄰居陳家的一片混亂。陳太太“不像一個(gè)當(dāng)家人，成天不在家”，只知道打牌，連自己的孩子也懶得去管，疏于家政，使得下人干活也不夠盡心，就像表妹告訴“我”的：“他們老媽子真可笑，各人護(hù)著各人的少爺，因此也常常打吵”?！拔摇边€從舅母那兒得知陳先生也時(shí)常為這些與陳太太拌嘴。當(dāng)時(shí)聽說這些，“我”也并沒有過多的想法。第二天，“我”去三哥家拜訪，走進(jìn)三哥家發(fā)現(xiàn)一切井然有序，侄子小峻不哭不鬧，很有禮貌，也很聽話。聽三哥三嫂說起他們近來的生活也是井井有條。他們有著共同的愛好，并且都努力維護(hù)他們的家庭。正巧也聽說了一些關(guān)于前一日見到的舅母家鄰居陳先生的消息，知道了他工作家庭的種種不如意。再到后來，便是暑假過去之后了，得知三哥家一切都好，而那位先前聽說過的陳先生卻因?yàn)樯眢w和心理的原因生病去世了，陳太太和孩子也不知該怎么過活。“我”一邊整理思緒，一邊想三哥家的景象和陳先生家，又想起過去聽過的李博士的演說，“論到家庭的幸福和痛苦，與男子建設(shè)事業(yè)能力的影響”。

小說寫到這里便結(jié)束了，沒有過多地思考結(jié)果和議論評(píng)價(jià)，冰心之所以沒有繼續(xù)寫下去，并進(jìn)行一番思考，不是她沒有寫完整，也不是她沒有想到，而正是因?yàn)樗捎昧藘和暯莵韺戇@篇小說。就如前面所說，“我”只是一個(gè)不諳世事的孩子，雖然在學(xué)校已經(jīng)接受了一定的教育，思想也漸漸成熟，可孩子畢竟是孩子，對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象還并不能完全理解和體會(huì)?！拔摇痹谡麄€(gè)這篇小說中對(duì)兩個(gè)家庭的狀況并沒有進(jìn)行任何評(píng)價(jià)，而只是在一處地方說“我很愿意去看看他們”，這句話是母親讓“我”去拜訪三哥時(shí)“我”內(nèi)心所想。此處也充分體現(xiàn)了一個(gè)兒童的心理。因?yàn)閮和谶M(jìn)行認(rèn)知辨識(shí)時(shí)往往會(huì)用“喜歡”或“不喜歡”來劃分好與壞，雖然這樣的方式在成年人看來是過于感性和極端的，但這樣的方式卻確確實(shí)實(shí)符合兒童的心理，因?yàn)橐粋€(gè)人的人生觀、思想觀及價(jià)值觀是隨著年齡和受教育的過程逐漸完善的，處于兒童時(shí)期的人各方面都不會(huì)十分成熟，所以兒童常常拿簡單的好與壞來區(qū)分事物以及人。所以，冰心的這篇小說運(yùn)用了兒童視角卻在寫一個(gè)成人的、社會(huì)的問題，讓每一個(gè)讀過的成年人來思考，并從中獲得一些感悟與啟發(fā)。

同樣是采用兒童視角來寫的小說還有《分》，最初發(fā)表于1931年，引起了文壇很大的關(guān)注?！斗帧肥潜脑谏谝粋€(gè)孩子時(shí)的見聞、體驗(yàn)和感受，它將虛幻成分的童話色彩與生活的真實(shí)揉合使兩者融為一體。主要是寫兩個(gè)初生嬰兒在醫(yī)院育嬰室中的“對(duì)話”。小說中的“我”是教授的兒子，另一個(gè)小朋友是屠戶的兒子，本來他們兩個(gè)是不可能在醫(yī)院相識(shí)的，只是因?yàn)樾∨笥训哪赣H被慈幼會(huì)介紹來醫(yī)院生孩子，所以“我”和小朋友才穿上了相同的醫(yī)院提供的衣服，才有了之后一系列的對(duì)話?！拔摇迸c小朋友的第一次見面是在醫(yī)院嬰兒室的浴室里，這第一次見面就寫了“我”與他的不同，“他圓圓的頭，大大的眼睛，黑黑的皮膚，結(jié)實(shí)的挺起的胸膛”，“你的那個(gè)孩子真壯真大呵，可不如我的這個(gè)白凈秀氣！”這句話是護(hù)士說的，也指出了“我”與他的不同。但此時(shí)，“我”與小朋友的不同還只是存在于外表上，“我”與他都是初生的嬰兒，穿一樣的衣服，沒有區(qū)別。但在隨后一起相處的短暫日子里，“我”與小朋友的區(qū)別卻越來越大，他的成熟、冷靜、勇敢使“我”顯得那樣幼稚與嬌弱，并使我有了那么一絲絲自卑的情緒?！拔摇迸c小朋友最初的談話是在說親人對(duì)自己的探望?！拔摇庇泻芏嘤H人關(guān)心愛護(hù)，他們每一個(gè)人都很喜歡“我”，“我”被護(hù)士抱走時(shí)，他們還三步兩回頭的，可見他們對(duì)“我”的喜愛。而小朋友卻還連他的父親都沒有見過。后來又發(fā)現(xiàn)“我”母親住在一人一間的頭等室，而小朋友的母親卻住在有很多人的普通病房，而關(guān)于這些知識(shí)卻又是小朋友告訴“我”的，“我”對(duì)此先前一無所知。當(dāng)“我”再次被送進(jìn)母親的病房時(shí)，聽到了父親和母親對(duì)“我”未來的規(guī)劃時(shí)，“我”“挾帶著滿懷的喜氣”，并且告訴小朋友如果“我”沒有奶吃，還可以吃很多別的替代品，而小朋友告訴“我”她出院后也就沒有奶吃了，不是因?yàn)樗哪赣H和“我”的母親一樣沒有奶，而是迫于生計(jì)只能給別人的孩子當(dāng)奶媽。小朋友要跟著六十多歲的祖母“吃米湯，糕干……但是我不在乎！”小朋友的這番話使“我”那最初滿心的高興全部都消失了，頓生慚愧。讓“我”覺得他是那樣勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。就像小朋友后來說的那番話：“你將永遠(yuǎn)是花房里的一盆小花，風(fēng)雨不侵的在劃一的溫度之下，嬌嫩的開放著。我呢，是道旁的小草。人們的踐踏和狂風(fēng)暴雨，我都須忍受。你從玻璃窗里，遙遙的外望，也許會(huì)可憐我。然而在我的頭上，有無限闊大的天空；在我的四周，有呼吸不盡的空氣。有自由的蝴蝶和蟋蟀在我的旁邊歌唱飛翔。我的勇敢的卑微的同伴，是燒不盡割不完的。在人們腳下，青青的點(diǎn)綴遍了全世界！”當(dāng)小朋友說完這段話后，“我”表達(dá)了自己的想法，也不愿這般的嬌嫩。小朋友卻說“是呀，我誰也不愿意和誰不一樣，可是一切種種把我們分開了?！毙≌f在這里達(dá)到了一個(gè)高潮，整個(gè)小說的思想內(nèi)容在這里得到了一次集中的體現(xiàn)，這也符合兒童視角的特點(diǎn)。小朋友說“一切種種把我們分開了”，那么這“一切種種”都是指什么呢？自然要讀者去思考，既然“我”和小朋友都還是個(gè)初生的嬰兒，當(dāng)然就看不出是什么了，在兒童或者說是嬰孩的眼中，就是些模糊的、無法理解的緣故。兒童的單純、無助是無力改變什么的，它們只能是看著結(jié)果的發(fā)生，心中迷茫著，但無力的接受著。至于原因的追尋自然要留給成人。兒童視角正是用單純的童心想象單純的世界從而反襯出同樣一個(gè)世界在成人眼里的無比復(fù)雜，從而誘發(fā)更多的深思。

在《分》中，“我”對(duì)小朋友更多的是贊賞和羨慕，小朋友是屠戶的兒子，是典型的廣大勞動(dòng)人民的代表，展示著勇敢驕傲的光彩。對(duì)勞動(dòng)人民的贊賞是作者的初衷，但作者并沒有以成人的、說教的方式來表達(dá)這種情感，拋棄了成人視角，選用單純、簡單的兒童視角以有限的認(rèn)知和天真無邪的目光來觀察體會(huì)，顯示最原始的一面。父母眼中平坦?jié)嵃椎氖澜鐚?duì)于“我”來說卻是徹底的分離，這種對(duì)比沖突因兒童視角的選用而最大化的呈現(xiàn)了出來。