豐忠成 周寶禎

（吉林省靖宇縣第三中學(xué) 吉林白山 135200）

對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點思考

豐忠成 周寶禎

（吉林省靖宇縣第三中學(xué) 吉林白山 135200）

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師總覺得：有些數(shù)學(xué)題不僅是講了，而且是講了多少遍，可學(xué)生的解題能力就是得不到提高，數(shù)學(xué)成績也不高，怎樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和解題能力呢？

自從新課程理念不斷深入教學(xué)活動，自主性教學(xué)模式也悄然走進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂。自主、合作、探究式教學(xué)是新課程所倡導(dǎo)的有效教學(xué)方法。為了實施課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，以創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、閱讀探究、合作交流和鞏固拓展為主要環(huán)節(jié)，通過教師激勵引導(dǎo)，師生共同參與，使學(xué)生在觀察中看到真實、在猜想中體味奇妙、在推理中享受樂趣，從而給枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂增添了活力。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道， 有效的數(shù)學(xué)課堂可以說是教學(xué)所追求最高目標(biāo)，不斷的探索與研究。在同一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，由不同的教師施教，效果可能會截然不同，其差異的關(guān)鍵在于教學(xué)的有效性。在實施新課程的今天，提倡高效課堂，對貫徹新課程理念，克服課堂教學(xué)”形式化”具有重要的意義。在新課程的背景下，我們立足于所教學(xué)科的實際， 不搞“花架子”。不斷地積累所教學(xué)科中的點點滴滴經(jīng)驗，從小事做起，踏踏實實的不斷成就有效課堂。使我們茅塞頓開，多年的困惑，終于有所醒悟。引起了我們的思考，從而改變了我們的教學(xué)方式。

一、探索數(shù)學(xué)思想方法 便于學(xué)生理解 提高課堂效率

通過對初中數(shù)學(xué)教材的分析和研究，理清和把握教材的體系和脈絡(luò)，統(tǒng)攬教材發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)存在著大量的思想方法。例如，分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合思想、建模思想、化歸思想等等，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)中的精髓。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該把數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識的教學(xué)融為一體。在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，從而尋求有效的教學(xué)方法，這樣，既能便于學(xué)生記憶，又能做到少講，課堂教學(xué)能起到事半功倍的效果。

例如，在新人教版初中《數(shù)學(xué)》九年級上冊 “垂直定理及其推論”一節(jié)中，這里題設(shè)、結(jié)論多而雜，易混淆，該節(jié)內(nèi)容即是本章重點，又是本章難點，如何將這一復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡單的、易學(xué)的結(jié)論呢？不妨采取下面的做法：

首先通過畫圖形，利用圓是軸對稱圖形的知識，得出垂徑定理：“垂直于弦的直徑，平分這條弦，并且平分弦所對的兩條弧?！睘榱烁玫厥箤W(xué)生理解和掌握該定理，可引導(dǎo)學(xué)生分析該定理的題設(shè)和結(jié)論：

題設(shè)——垂直于弦的直徑。

包含兩個內(nèi)容（1）垂直于弦，（2）過圓心。

結(jié)論——平分這條弦，并且平分弦所對的兩條弧。

包含三個內(nèi)容：（3）平分弦，（4）平分弦所對的優(yōu)弧，（5）平分弦多對的劣弧，這樣就為講垂徑定理的推論做好了準(zhǔn)備。在講垂徑定理推論時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在垂徑定理推論中，它們的題設(shè)和結(jié)論無外乎就是垂徑定理中的五個內(nèi)容，其中的任意兩個內(nèi)容做為題設(shè)，其余三個內(nèi)容便是結(jié)論，通過這樣啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：“如果以其中的任意兩個條件做題設(shè)，那么其他三個條件就可以做為結(jié)論。”

這樣，不但將復(fù)雜的垂徑定理及其推論的內(nèi)容記住了，而且還能做到少講。同時，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)中的精髓。任何數(shù)學(xué)事實的理解、數(shù)學(xué)概念的掌握、數(shù)學(xué)理論的建立都是數(shù)學(xué)思想和方法的體現(xiàn)和應(yīng)用。事實證明：一個重大數(shù)學(xué)成果的取得往往是與數(shù)學(xué)思想和方法的突破分不開的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該把數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識的教學(xué)融為一體。

二、突出學(xué)生的主體地位，努力做到讓學(xué)生多練

新課程改革最突出的教學(xué)理念就是必須突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生學(xué)會，不僅讓學(xué)生明白，還要讓學(xué)生會做，如何讓學(xué)生能夠熟練掌握知識，就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的練習(xí)，不僅僅是多練，更重要的是精煉，努力做到學(xué)生在練得過程中能夠舉一反三，融會貫通，因此，在練得問題上，我主要分兩個方面。

1．讓學(xué)生練習(xí)時自己講解

講解例題主要是起到“拋磚引玉”的作用，同時，也是知識理解的過程。然而很多時候只是讓學(xué)生聽老師講，學(xué)生明不明白教師根本不知道，學(xué)生說明白了，也未必明白，所以，我讓學(xué)生上講臺自己講解，讓臺下的學(xué)生幫助找出不足，如果他們能講明白，就說明他們是真的懂了，如果他們有說不出的地方，說明還是不夠理解，這時教師讓學(xué)生補(bǔ)充講解，在這個過程中，每一個學(xué)生都會聚精會神的聽臺上的講解，盡量尋找臺上學(xué)生的不足，自己才有機(jī)會回答補(bǔ)充，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動全班的參與度。做到了面向全體學(xué)生。這樣不僅使臺上的學(xué)生會了，而且臺下的學(xué)生也會了，同時，不僅達(dá)到了傳授知識的目的，而且也起到了練習(xí)的目的，真是做到了一舉多得。

2．讓學(xué)生分組相互練習(xí)，

大家知道，課堂的時間是有限的，由于能做到了少講，那自然而然的就節(jié)約了大量的課堂時間，就給練習(xí)提供了時間，這樣，學(xué)生就可以有時間分組比賽練習(xí)，討論練習(xí)等等，這樣，練習(xí)的方式增加了，學(xué)生的興趣提高了，自然而然的就做到了多練，多練了，知識也就掌握的牢固了，數(shù)學(xué)成績自然而然的就會提高，同時，也能大大的提高全班的及格率和平均分。

三、數(shù)學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.正如德國著名教育學(xué)家第斯多惠所說:“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理.”這強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性. 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)。鼓勵和支持學(xué)生提出問題，以完全平等姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料，尋求答案，真正實現(xiàn)課堂中的教學(xué)相長，打破傳統(tǒng)的以教師出題來鞏固練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生，師生之間“互問互檢”教學(xué)手段。因為學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)上自立自主的一個必要前提，只有學(xué)會學(xué)習(xí)， 才可能創(chuàng)新，才可能持續(xù)發(fā)展.因此，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求教師不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”。 更重要的是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在新課程背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革不容阻擋，在教學(xué)實踐中不斷積累更多更豐富的經(jīng)驗，豐富我們的課堂，愿我們攜起手來全面推進(jìn)新課程改革 。