·陳軍　閆潔

構(gòu)建與實(shí)施特殊兒童家庭康復(fù)支持模式

·陳軍閆潔

通過緩解心理壓力、實(shí)現(xiàn)資源共享、提供技術(shù)支持等方式，構(gòu)建特殊兒童家庭康復(fù)支持模式，可以充分發(fā)揮特殊兒童家長在康復(fù)教育中的作用，更好地滿足學(xué)齡前特殊兒童的發(fā)展需要。

特殊兒童；家庭康復(fù)；家園互動(dòng)；支持模式

為了更好地滿足學(xué)齡前特殊兒童的發(fā)展需求，我們越來越清晰地認(rèn)識(shí)到，必須充分發(fā)揮特殊兒童家庭的作用，著力構(gòu)建好特殊兒童家庭康復(fù)支持模式，實(shí)現(xiàn)家園全面、高效、深度的合作，才能有效提升學(xué)前特殊教育質(zhì)量。

在特殊兒童家庭康復(fù)中，家長承擔(dān)了康復(fù)訓(xùn)練的主要任務(wù)，由專業(yè)人員參與訓(xùn)練的家庭很少。我園著眼于特殊兒童家長的需求及特殊兒童發(fā)展的需要，充分利用家園互動(dòng)的平臺(tái)，有效開展了家庭康復(fù)支持服務(wù)。

一、緩解心理壓力，奠定家園互動(dòng)的基石

建立良好的家庭康復(fù)環(huán)境，創(chuàng)造一種和諧、愉快的氛圍，探索緩解家長心理壓力的方式，養(yǎng)成其健康積極的生活態(tài)度，是家庭康復(fù)支持的重要組成部分。

通過探索，我園逐步形成了“從改變自己到影響他人”的特殊兒童家庭康復(fù)支持模式。具體來講，其中的“改變自己”主要是指改變特殊兒童家長的心態(tài)進(jìn)而采取相關(guān)的行動(dòng)；“影響他人”是立足于特殊兒童最終要融入社會(huì)獨(dú)立生活的理念，特殊兒童家長從自身做起，通過宣傳等方式爭取他人對特殊兒童的理解、包容和接納，并為之提供必要的康復(fù)資源。

我園堅(jiān)持醫(yī)教結(jié)合的理念，引進(jìn)一部分醫(yī)生從事醫(yī)教結(jié)合工作。首先，與諸多醫(yī)院及醫(yī)科大學(xué)等單位建立共建關(guān)系，為醫(yī)生更好地服務(wù)特殊兒童及其家庭打下基礎(chǔ)，在實(shí)踐中探索家庭康復(fù)的醫(yī)教結(jié)合模式。其次，開展講座，轉(zhuǎn)變觀念。我園嘗試通過多種活動(dòng)來轉(zhuǎn)變特殊兒童家長的消極觀念，如：專家心理咨詢及舉辦心理活動(dòng)表演心理劇等，解答家庭教育困惑；開展特殊兒童家長座談會(huì)，講述心路歷程、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，宣泄不良情緒，共同探討育兒經(jīng)驗(yàn)。最后，加大宣傳，促進(jìn)共同理解。在社區(qū)積極宣傳呼吁，改善群眾對特殊兒童的認(rèn)識(shí)，爭取他們對特殊孩子的理解和包容，為特殊孩子爭取有利的康復(fù)資源支持。

二、實(shí)現(xiàn)資源共享，打造互動(dòng)平臺(tái)

為使家長更好地參與特殊兒童的康復(fù)教育活動(dòng)，根據(jù)各類特殊兒童家長在康復(fù)教育過程中遇到的“如何教”“怎樣教”等問題，我園致力于家園互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)，主要通過“園特色康復(fù)課程體系建設(shè)及教材開發(fā)”“家園直通車”“幼兒成長記錄袋”“家園親子活動(dòng)”等形式，使家長了解幼兒園康復(fù)內(nèi)容、手段和方法以及幼兒在園表現(xiàn)與階段變化，同時(shí)也注重在康復(fù)過程中實(shí)現(xiàn)信息共享、家園共育。

其中，“教材”解決了特殊兒童家長“教什么”的問題，家長可根據(jù)幼兒自身發(fā)展需要在教材中選擇康復(fù)教育內(nèi)容；“家園直通車”同時(shí)為特殊兒童家長解決了“教什么”及“如何教”的問題；“成長記錄袋”則使家長看到希望，在調(diào)整心態(tài)的同時(shí)，更掌握了有效的康復(fù)技巧，同時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄可以使遇到共同問題的其他特殊兒童及家長受益；“親子活動(dòng)”立足特殊兒童的興趣，著眼于從小培養(yǎng)幼兒的特長，旨在使家長在生活中善于發(fā)現(xiàn)特殊兒童的優(yōu)勢和長處，為其將來做準(zhǔn)備。

首先，我園從不同特殊兒童的不同實(shí)際出發(fā)，建構(gòu)了適合各類特殊兒童發(fā)展需要的課程體系，如開發(fā)并出版了以《言語康復(fù)》《日常生活技能》和《運(yùn)動(dòng)康復(fù)》等園本教材，為家長在實(shí)施家庭康復(fù)教育過程中如何選擇內(nèi)容提供了依據(jù)。

其次，為使家長更詳細(xì)地了解特殊兒童康復(fù)教育情況，采用家園聯(lián)系手冊、個(gè)訓(xùn)記錄反饋表等，為特殊兒童家長清晰明了地呈現(xiàn)康復(fù)教育內(nèi)容、方法和手段，使“家園直通車”真正落到實(shí)處。

最后，為使特殊兒童在園康復(fù)效果能夠維持，特殊兒童能夠在生活中泛化所學(xué)技能，且能夠使家長掌握康復(fù)的方法，我園要求特殊兒童的主要照料者撰寫特殊兒童的成長記錄，其中記錄的內(nèi)容根據(jù)特殊兒童的發(fā)展需要來確定。

每位特殊兒童的康復(fù)目標(biāo)應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)，為特殊兒童將來獨(dú)立生活、融入社會(huì)做準(zhǔn)備。為調(diào)動(dòng)家長參與康復(fù)教育活動(dòng)的積極性，巧妙地發(fā)現(xiàn)特殊兒童的特長，我園充分利用園內(nèi)功能室，通過舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長開放日、親子活動(dòng)等，讓家長更充分地參與到特殊兒童的康復(fù)教育過程中來。

如每學(xué)年的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，引導(dǎo)家長在特殊兒童成長過程中注重幼兒的全面發(fā)展，掌握基本的動(dòng)作技能，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了家長參與幼兒康復(fù)的積極性，得到了家長們的一致好評。

三、提供技術(shù)支持，建構(gòu)“專家進(jìn)入家庭”模式

如何配合專業(yè)人員一起訓(xùn)練、使家庭康復(fù)更科學(xué)有效實(shí)施，提供康復(fù)技術(shù)支持是關(guān)鍵。在康復(fù)過程中很多家長急于求成，忽視幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，盲目選擇康復(fù)教育方法和內(nèi)容，致使康復(fù)效果事倍功半。因此，需要從改變家長認(rèn)知著手，使家長掌握科學(xué)系統(tǒng)的干預(yù)方法?；诖?，我園主要通過以下幾種形式來實(shí)施“專家進(jìn)入家庭模式”的家庭康復(fù)教育。

（一）專家講座，科學(xué)認(rèn)知

提高康復(fù)教育的有效性，科學(xué)的認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。為解決家長在康復(fù)過程中的疑惑，掌握科學(xué)有效的方法，我園從特殊兒童家長的需求出發(fā)，引進(jìn)高校知名幼兒教育專家及各類特殊兒童專家進(jìn)行講座，傳授幼兒發(fā)展規(guī)律及不同特殊兒童康復(fù)過程中需要解決的關(guān)鍵問題等專業(yè)知識(shí)。

特殊教育專業(yè)性很強(qiáng)，需要不同專業(yè)背景和領(lǐng)域的專家來為不同特殊兒童家長提供技術(shù)支持。我園不僅請知名院校的特教幼教專家來園指導(dǎo)，如華東師范大學(xué)特殊教育系及言語聽覺系的專家團(tuán)隊(duì)為本園特需幼兒康復(fù)的專題講座，還請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的一線專業(yè)教師為家長和園內(nèi)康復(fù)教師提供操作性強(qiáng)的技術(shù)與方法。

（二）實(shí)地指導(dǎo)，提升水平

為保證專業(yè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)能夠更好地指導(dǎo)實(shí)踐，我園嘗試將專家從“課堂”轉(zhuǎn)移到“基地”，使專家直接服務(wù)于特殊兒童家庭；并通過專家定期進(jìn)家庭對家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境及教養(yǎng)方式等全面了解，綜合分析并給予反饋，為家長提供更專業(yè)和科學(xué)的家庭康復(fù)指導(dǎo)。

如通過家長、專家和個(gè)案負(fù)責(zé)康復(fù)教師三方研討的形式，對幼兒每個(gè)階段的康復(fù)效果及家長在康復(fù)過程中的疑惑進(jìn)行解答。例如，就“特殊兒童在家庭與在幼兒園大小便問題”進(jìn)行探討研究，制定干預(yù)方案，家園統(tǒng)一做法，解決幼兒目前遇到的問題。

（三）遠(yuǎn)程指導(dǎo)，保障效果

康復(fù)技術(shù)的現(xiàn)代化，是特殊兒童康復(fù)發(fā)展的趨勢，為特殊兒童及家庭來了福音。我園緊跟時(shí)代潮流，開發(fā)了遠(yuǎn)程康復(fù)平臺(tái)，拉近了特殊兒童及家庭與專家的距離，使其更容易享受到科學(xué)的康復(fù)指導(dǎo)，及時(shí)有效地解決家長在日常康復(fù)中遇到的問題。遠(yuǎn)程康復(fù)平臺(tái)的建立使咨詢、評估、康復(fù)一體化，家長可以通過預(yù)約和專家面對面地解決問題，實(shí)現(xiàn)家庭康復(fù)指導(dǎo)的針對性、真實(shí)性和實(shí)效性。

需要指出的是，每項(xiàng)工作的開展都需要多方人員的合作，而具體人員如何參與、以何種形式參與及如何調(diào)動(dòng)人參與到計(jì)劃中是在以后實(shí)施過程中需要解決的問題之一。此外，在實(shí)施過程中，要注意把握重點(diǎn)，如何發(fā)揮各種形式的作用、如何以技術(shù)支持為主線并貫穿于各種家庭康復(fù)支持活動(dòng)之中，也是要思考的問題。

（作者單位：福建省廈門市心欣幼兒園，361015）

G760