羅鴻麟

（貴州省黔西南州冊亨縣巧馬鎮(zhèn)中心學(xué)校）

探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

羅鴻麟

（貴州省黔西南州冊亨縣巧馬鎮(zhèn)中心學(xué)校）

在新課程改革的今天，探究式物理教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革研究的一個重要的熱點話題。而且探究式教學(xué)在物理教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的運用，并且取得良好的運用效果。主要通過對探究式教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡述，旨在為提高初中物理教學(xué)的有效性提供建議。

探究式；初中物理；教學(xué)；應(yīng)用

隨著時代的不斷發(fā)展與科技的不斷進(jìn)步，教育部門對當(dāng)今的教育也提出了更高的要求。即不僅僅是為我國培養(yǎng)大量的知識型人才，還需要使我國人才的能力與思想得到進(jìn)一步的提升，加強(qiáng)我國人才綜合素質(zhì)的提高。所以，教師一定要改變傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生在物理教學(xué)中主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上物理學(xué)習(xí)。

一、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性

物理是一門對學(xué)生的探究能力、動手操作能力進(jìn)行鞏固與提升的學(xué)科，探究性教學(xué)法在其中的運用起著非常重要的作用。因為探究式教學(xué)可以引領(lǐng)學(xué)生從生活中或科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問題，通過讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)所要研究的問題，使其獲得知識、技能與情感的升華，特別是有助于對學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)。因為初中學(xué)生剛剛接觸物理，對物理認(rèn)識得不夠全面，探究式教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生感受到物理學(xué)科中存在的很多奧秘，使好奇心被激發(fā)，并積極主動地對物理進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，提高了學(xué)生的主動性與思維能力，進(jìn)而使物理課堂教學(xué)變得更加有趣和有意義，提高物理課堂教學(xué)的有效性。

二、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，營造探究氛圍

因為物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)一些有趣、新奇的實驗，并引入到課堂的教學(xué)中。通過實驗的引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，營造一種探究氛圍，讓學(xué)生通過探索，使學(xué)生的思維被激活，讓學(xué)生通過探究有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在初中人教版物理對“大氣壓強(qiáng)”進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以先為學(xué)生演示瓶吞雞蛋，學(xué)生通過實驗現(xiàn)象或多或少會對其實驗充滿不解與好奇，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，然后為學(xué)生設(shè)置問題，如，瓶口比雞蛋小，那么，雞蛋是怎么進(jìn)去的呢？帶著疑問，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究，緊接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。通過對問題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅營造了良好的探究氛圍，而且還讓教學(xué)的內(nèi)容得到一定的升華，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)與對知識進(jìn)行探討，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)探究能力

教師在物理教學(xué)的過程中，一定要將書中的內(nèi)容與日常的實際生活聯(lián)系在一起。因為物理源于生活，生活中有很多和物理有關(guān)的理論與現(xiàn)象，所以，教師在物理教學(xué)中，將生活與物理聯(lián)系在一起，不僅可以讓學(xué)生更接近生活、懂得生活，而且還有助于促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解，讓學(xué)生感覺物理非常有趣，并愛上對物理的學(xué)習(xí)。

例如，在初中人教版物理對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的教學(xué)過程中，對聲音的產(chǎn)生進(jìn)行研究時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備樹葉、鼓或吉他等，讓學(xué)生進(jìn)行聲音產(chǎn)生的探究。如，有些學(xué)生用樹葉可以吹出好聽的聲音、利用敲鼓讓水面激起水花等，然后，學(xué)生對生活中的上述現(xiàn)象進(jìn)行歸納，得出聲音是通過物理的震動產(chǎn)生的。學(xué)生通過現(xiàn)實生活中的親身實驗，學(xué)到物理知識，并且感覺到物理的學(xué)習(xí)更加容易且具有生活化。

3.加強(qiáng)學(xué)生交流，增強(qiáng)探究意識

“一堆沙子是散的，可是它與水泥、石子、水混合后，比花崗石還堅韌”這說明團(tuán)結(jié)很重要。在教學(xué)中，只有加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，才能讓每個學(xué)生的想法匯聚在一起，并對其進(jìn)行比較，選出問題的最佳答案，學(xué)生通過交流，還可以提高對自身的認(rèn)識，改掉自身存在的不足與缺點，克服考慮問題局限性的弊端，使學(xué)生對知識能夠完全理解。

例如，在教學(xué)初中人教版物理“浮力”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行有關(guān)浮力的探究，有的學(xué)生會認(rèn)為浮力和物體質(zhì)量有關(guān)，有些會認(rèn)為與體積、密度、物體的形態(tài)等有關(guān)。教師在讓學(xué)生獨立思考的同時，可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些討論與交流的活動，讓學(xué)生通過交流，知道關(guān)于問題還有很多不同的解釋，通過交流可以對自己的思維方式進(jìn)行反思，通過交流可以激發(fā)彼此的靈感等，而且還增強(qiáng)了課堂的探究氛圍。

綜上所述，探究式教學(xué)在物理教學(xué)中是非常重要的，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力都有著促進(jìn)的作用。它可以讓學(xué)生更接近生活、體驗生活，使學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也促進(jìn)物理教學(xué)的有效進(jìn)行。

［1］程文富.探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的運用［J］.生物技術(shù)世界，2015（6）.

［2］李國輝.淺談初中物理實驗教學(xué)中探究式實驗教學(xué)的應(yīng)用與研究［J］.教育教學(xué)論壇，2014（16）.

·編輯 張珍珍