江再波

（貴州省遵義市鳳岡縣第五中學(xué)）

小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

江再波

（貴州省遵義市鳳岡縣第五中學(xué)）

隨著我國素質(zhì)教育、課程革新以及創(chuàng)新教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)越來越受到老師和學(xué)生的歡迎，正如古語所說：“獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞。”因此，作為二十一世紀(jì)的學(xué)生不僅需要德、智、體全面的發(fā)展，而且需要學(xué)會共處、自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊模式，而且彰顯出關(guān)注音樂與人、音樂與環(huán)境、音樂與文化、音樂與民族之間的關(guān)系的特點。在初中音樂教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)能夠使音樂教育發(fā)揮最大的功效，有效培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

合作學(xué)習(xí)；音樂教學(xué)；小組交流

小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中充分與他人交流，而且可以鍛煉學(xué)生與人交往的能力。因此，這種合作的學(xué)習(xí)方式必定可以培養(yǎng)人的合作能力。在初中音樂教學(xué)中如果可以開展合作學(xué)習(xí)的模式，那么一定會提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，從而使學(xué)生在小組內(nèi)取長補(bǔ)短，學(xué)到更多的音樂知識，提高個人音樂水平以及音樂審美能力。

一、在初中音樂教學(xué)中如何建立合作小組

謹(jǐn)慎合理地分組，不僅可以有效提高小組內(nèi)各個成員的學(xué)習(xí)成績，而且有利于班集體的發(fā)展，因此為了有效提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，合理建立小組非常重要。盡管初中生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的音樂知識，有的還會有一些實踐經(jīng)驗，但是總體之間的差異比較大，有的學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識不扎實，有的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中的學(xué)生具有活潑好動、個性鮮明的特點，很多學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)熱情，對于流行音樂非常著迷，并且能夠積極參加到課堂中，但是他們卻沒有較強(qiáng)的表達(dá)能力。大多數(shù)學(xué)生對師生互動式的學(xué)習(xí)模式不太喜歡，所以，根據(jù)現(xiàn)在初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，作為音樂老師，可以這樣分組：根據(jù)班級整體學(xué)習(xí)狀況，將全班的學(xué)生分成兩個小組，即表現(xiàn)前一半的學(xué)生與表現(xiàn)后一半的學(xué)生，然后從這兩組學(xué)生中每組挑選一個最優(yōu)的與一個最差的組成一個新的小組，即四人一組，最后在每個小組中選出一位組長，使其對小組進(jìn)行有效管理。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的價值

1.小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的情感交流與音樂評賞

在初中音樂教學(xué)過程中，音樂老師為了激發(fā)學(xué)生的想象力，可以在每次上課的時候讓學(xué)生將音樂課堂想象為一個音樂大廳，然后與學(xué)生一起欣賞美妙的音樂，并且在每次音樂賞析結(jié)束后試著讓學(xué)生發(fā)表一下內(nèi)心的感受。例如：讓學(xué)生在課上欣賞《絲路駝鈴》單元中的《青春舞曲》，當(dāng)學(xué)生欣賞完畢后，老師可以試著讓學(xué)生發(fā)表一下對此首曲子的感受，并且對曲子中所表達(dá)的情感進(jìn)行生動的描述，在學(xué)生發(fā)表自身對此曲的感受時，有學(xué)生表示，這首曲子節(jié)奏歡快給人一種歡樂、喜悅之感。老師趁著學(xué)生此時對音樂的歡樂之感，可以再讓學(xué)生欣賞一些節(jié)奏歡快的樂曲，像《琵琶》《冬不拉》等具有民族音樂風(fēng)情的曲子，從而讓學(xué)生找出這些樂曲間的異同，雖然它們都屬于歡快節(jié)奏的樂曲，但是卻給人一種不同的感受。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，老師可以讓學(xué)生在每次音樂欣賞結(jié)束后，書寫一份關(guān)于樂曲的小詩歌，以小組為單位使學(xué)生對照音樂來欣賞彼此的詩歌，從而達(dá)到良好的情感交流效果，有效提高學(xué)生的音樂賞析能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)有利于豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

興趣是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，音樂的學(xué)習(xí)也不例外。在音樂的學(xué)習(xí)中學(xué)生總會有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，因此，如果老師可以利用學(xué)生的這個特點開展音樂教學(xué)，將會有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量。教師在實施小組合作學(xué)習(xí)方法時，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的表演活動，這樣不但可以活躍課堂氣氛，而且有利于學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。老師在安排小組表演時可以嘗試讓學(xué)生在樂曲欣賞結(jié)束后，各小組自主編排舞蹈或者歌曲，然后在課堂上進(jìn)行表演。例如，在學(xué)習(xí)了《草原牧歌》后，老師可以根據(jù)學(xué)生對歌曲的理解，使每個學(xué)習(xí)小組自行編排舞蹈，從而體現(xiàn)草原的風(fēng)土人情。良好的表演活動不僅可以活躍氣氛，而且可以豐富學(xué)科內(nèi)容。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，通過小組合作學(xué)習(xí)不但能夠提高團(tuán)隊合作精神，而且可以使他們在一起享受音樂，討論音樂，在感受音樂的同時學(xué)會演繹音樂。教師在音樂課堂上實施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能有效地提高課堂效率，為我國音樂的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份屬于自身的力量。

［1］洪葉.基于小班化教學(xué)的初中音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式探究［J］.新課程（中旬），2013（8）：30-31.

［2］蘇育樓.初中音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的分析［J］.成才之路，2015（7）：91.

·編輯 張珍珍