宮娜娜

（內(nèi)蒙古包頭市達(dá)茂旗百靈廟第二中學(xué)）

初中物理課堂教學(xué)生活化探討

宮娜娜

（內(nèi)蒙古包頭市達(dá)茂旗百靈廟第二中學(xué)）

隨著新課程改革的步步推進(jìn)，對初中物理教學(xué)也提出了新的要求，要求教師不僅要能通過課堂教學(xué)提高學(xué)生物理理論知識掌握能力，同時還要全面提高他們在生活中運(yùn)用物理知識的能力，即在教學(xué)活動中要充分利用生活化的教學(xué)方式幫助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

初中物理；課堂教學(xué)；生活化

在物理教材中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象都與生活實際聯(lián)系比較緊密，有些知識點只要教師簡單地加以說明并結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，學(xué)生就可以在短時間內(nèi)形成深刻的理解。因此，將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際融合在一起，既能讓理論知識回歸生活，又能促進(jìn)學(xué)生對知識形成正確的認(rèn)知和理解。在初中物理教學(xué)中逐漸實現(xiàn)生活化教學(xué)模式，即將生活內(nèi)容引入物理教學(xué)，下面筆者將從四大方面對初中物理課堂教學(xué)生活化進(jìn)行探討。

一、生活感受與物理教學(xué)的融合

在生活中處處可見有趣的物理現(xiàn)象，用心的學(xué)生只要稍微花費(fèi)一點時間就可以觀察到課本上知識在實際生活中的情境再現(xiàn)，教師在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，同樣可以將這種生活中的物理現(xiàn)象搬到課堂上，喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，在“聲音的頻率、音色、音調(diào)、響度”教學(xué)時，教師可以通過打電話辨音的課堂小游戲幫助學(xué)生對音色概念進(jìn)行理解和認(rèn)知，通過樂譜中音符聲音高低引導(dǎo)學(xué)生對音調(diào)概念進(jìn)行理解，通過回音測試引導(dǎo)學(xué)生對響度概念進(jìn)行認(rèn)知，上述現(xiàn)象在生活中都比較常見，教師通過畫面描述或情境再現(xiàn)的方式勾起學(xué)生回憶，引發(fā)他們對現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，從而達(dá)到利用生活化信息促進(jìn)他們培養(yǎng)探索求真的精神。

二、生活內(nèi)容與物理實驗的融合

物理實驗室初中物理教材中重要的組成部分，也是幫助學(xué)生更加形象理解物理知識的有效途徑之一，而我們的生活中有很多現(xiàn)象都與物理原理有關(guān)系，因此，教師可將生活內(nèi)容與物理實驗進(jìn)行融合。在物理實驗中融入生活內(nèi)容，可以幫助學(xué)生對物理實驗有更加深刻的理解，通過聯(lián)系實際生活內(nèi)容，對物理實驗步驟形成更加深刻的記憶。

例如，在講解時間測量知識點時，教師可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行計時游戲，通過學(xué)生自動分組形成多個小組，游戲內(nèi)容是圍繞操場跑一圈，并記錄跑步時間，每一組成員輪流計時，假如有A、B、C、D四名學(xué)生，當(dāng)A同學(xué)跑步的時候B同學(xué)計時，當(dāng)B同學(xué)跑步的時候C同學(xué)計時，以此類推，這樣每一名同學(xué)都能夠體驗計時的感受。通過戶外小游戲，既能夠讓學(xué)生對時間測量有更加形象的認(rèn)識，還能達(dá)到勞逸結(jié)合、強(qiáng)身健體的效果。

三、生活經(jīng)驗與物理教學(xué)的融合

物理課堂教學(xué)生活化模式對于傳統(tǒng)教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)，但是為了完成素質(zhì)教育目標(biāo)，就算面臨的困難再大，教師也要在物理課堂教學(xué)中實現(xiàn)生活化教學(xué)形式。教師可以對自己的學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的了解，抓住他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點，為他們創(chuàng)造自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們利用自身的生活經(jīng)驗分析物理知識。

例如，在講解“杠桿的使用”時，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備充足的教學(xué)工具，如，剪刀、天平、小球等，然后引導(dǎo)學(xué)生對這樣工具的作用進(jìn)行思考，并鼓勵他們通過發(fā)揮自己生活經(jīng)驗完成杠桿作用實驗。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用這些工具初步完成實驗的時候，教師要適時提出一些問題，引發(fā)學(xué)生對其進(jìn)行思考，如，這些工具為什么可以完成實驗、實驗完成用到了什么原理，然后在學(xué)生回答完畢之后，再講解杠桿原理，學(xué)生就會對剛剛的實驗加深印象，也明白生活中蹺蹺板等現(xiàn)象究竟是怎么回事。

再例如，在講解折射知識點的時候，教師可以準(zhǔn)備一些玻璃杯和吸管，引導(dǎo)學(xué)生對吸管放入水中形成“斷裂”現(xiàn)象進(jìn)行思考，同時向?qū)W生提出疑問：“抓魚的時候為什么總是覺得視線角度不對？”結(jié)合實驗和生活中遇到的實際問題，學(xué)生對于折射知識點的理解就會更加深刻。

四、生活內(nèi)容與物理作業(yè)的融合

物理課堂和課后作業(yè)不僅是教師對學(xué)生物理知識掌握程度的檢測，也是學(xué)生對自身學(xué)習(xí)效果的檢測，因此，物理作業(yè)是物理教學(xué)中重要的末梢環(huán)節(jié)。教師在布置物理作業(yè)時，不能只圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行布置，同時還要結(jié)合生活內(nèi)容，布置一些生活化的物理作業(yè)。生活化的物理作業(yè)能夠有效激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，有效提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和效果，同時還可以綜合反映教師布置作業(yè)和知識內(nèi)容安排的能力。

例如，在物理實驗結(jié)束后，教師應(yīng)該讓學(xué)生利用課余時間對實驗過程和實驗結(jié)論進(jìn)行整理、分析，并制成實驗報告，詳細(xì)介紹實驗步驟以及實驗數(shù)據(jù)。通過布置實驗總結(jié)報告任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。

在素質(zhì)教育背景下，初中物理課堂教學(xué)生活化已經(jīng)成為教育趨勢，實現(xiàn)生活化教學(xué)也是教育與時俱進(jìn)的一種具體體現(xiàn)，是現(xiàn)代化教育基本要求。因此，在初中物理課堂教學(xué)中要充分利用現(xiàn)有資源，利用生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生積極探索精神，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高學(xué)生在生活實際中靈活運(yùn)用物理知識的能力。

韓光軍.分析初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實踐［J］.成功（教育），2013（20）：68.

·編輯 李琴芳