張銳

（吉林省通化縣東寶中學(xué)）

淺談初中物理教學(xué)

張銳

（吉林省通化縣東寶中學(xué)）

論述了初中物理教學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵部分，導(dǎo)入新課和自主學(xué)習(xí)這兩部分的重要作用和意義。

導(dǎo)入；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)在眾多科目中是和生活聯(lián)系比較多的一門學(xué)科，學(xué)生能從物理課中學(xué)到大量生活常識，因此，應(yīng)當(dāng)利用本學(xué)科優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較關(guān)鍵的就是新課的導(dǎo)入和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入的意義

一節(jié)課引入部分看似所用時間不長，但是卻能起到至關(guān)重要的作用，好的導(dǎo)入能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。

現(xiàn)代教育心理學(xué)和統(tǒng)計學(xué)表明：學(xué)生思維活動的水平是隨時間變化的，一般在課堂教學(xué)開始10分鐘內(nèi)學(xué)生思維逐漸集中，在10～30分鐘內(nèi)思維處于最佳活動狀態(tài),隨后思維水平逐漸下降。而心理學(xué)對人的“注意規(guī)律”研究表明：人在注意力集中的情況下，更能清晰地、完整地、迅速地認識事物、理解事物。因此，成功的導(dǎo)入能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，激起學(xué)生的求知欲，而且能有效地消除其他課程的延續(xù)思維，使學(xué)生很快進入新課學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.導(dǎo)入的方式

針對于不同的章節(jié)，導(dǎo)入也沒有固定的形式，不同的教學(xué)內(nèi)容所需的導(dǎo)入方式也不相同。

（1）聯(lián)系實際導(dǎo)入

對于和生活聯(lián)系密切的課程，可通過聯(lián)系生活實際導(dǎo)入新課，舉生活中常見的例子，設(shè)疑讓學(xué)生思考原因，比如，升華凝華的引入可由樟腦丸為何變小等生活實例引入，激發(fā)學(xué)生求知欲。

（2）實驗導(dǎo)入

還可以通過演示一些實驗導(dǎo)入新課，通過演示新奇實驗向?qū)W生提出所要研究的問題是最具體、最理想地調(diào)動學(xué)生積極思維的辦法。當(dāng)學(xué)生觀察到清晰的物理現(xiàn)象而又無法解釋時，他們的思維活動必然是積極的。如，講“大氣壓強”時，教師可用覆杯實驗引入，通過現(xiàn)象“為什么杯口的紙片不下落?”向?qū)W生提出問題引入新課。

（3）復(fù)習(xí)已有知識導(dǎo)入

可以通過復(fù)習(xí)以前的知識，循序漸進自然引入新知識，比如，摩擦力的引入，可通過物體勻速運動時的受力分析入手，問學(xué)生：“勻速直線運動物體受力是否平衡，分析受哪些力？”“水平方向有推力，什么力與推力平衡？”自然引出摩擦力，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，又引入了新概念。

二、自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)的意義

有了一個良好的導(dǎo)入，接下來應(yīng)該做的并不是教師一味地講解，而是應(yīng)該讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)學(xué)到的印象會比較深刻，學(xué)到知識的同時，也鍛煉了自己的自學(xué)能力，受益終身。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法

（1）觀察生活，思考原因

讓學(xué)生知道物理與日常生活密切相關(guān),增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象思考。在課堂教學(xué)中，提出疑問，讓學(xué)生去想為什么是這樣，怎樣去解釋這種現(xiàn)象，以此去開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。如，讓學(xué)生思考人吸引地球的力大約有多大，加深力的作用是相互的，知道了重力就可以知道自己對地球的引力。養(yǎng)成學(xué)生善于思考的習(xí)慣，看到現(xiàn)象就想知道原因的思維方式。

（2）聯(lián)系實際，動手實驗

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，就是教學(xué)與實踐相結(jié)合。通過自主探究實驗，不僅可以增強學(xué)生的求知欲，還能鍛煉學(xué)生的動手能力，分析解決問題的能力，讓學(xué)生親自動手做實驗，領(lǐng)會物理知識來自于實踐，同時通過實驗可驗證物理知識，學(xué)生操作了，自然就會動腦去理解物理知識，這樣就培養(yǎng)了自學(xué)學(xué)習(xí)的能力，如，天平、量筒的使用，讓學(xué)生測鹽水的密度,鞏固了質(zhì)量的概念、體積單位的應(yīng)用，還加深了對密度概念的理解。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就是要學(xué)生親自動手實驗，而不是教師一味地演示，邊學(xué)邊實驗，在演示實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認真做好分組實驗，使每名學(xué)生都真正參與到實驗中，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的較好手段，是初中物理教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一個環(huán)節(jié)。

（3）善于動手，記好筆記

在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生記筆記，對典型例題值得注意的問題進行記錄的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)知識點的習(xí)慣，這樣可以使學(xué)生在自己頭腦中形成知識體系，便于學(xué)生理解所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。也培養(yǎng)了學(xué)的總結(jié)能力。在自己總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)不足，及時補救掌握得不牢的知識點。對經(jīng)常出錯的問題進行記錄可以幫助學(xué)生加深印象，及時糾錯，及時復(fù)習(xí)。如，物態(tài)變化一章，學(xué)生自己整理筆記會找到熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華這些物態(tài)變化成對出現(xiàn)的規(guī)律，在頭腦中會形成比較清楚的框架結(jié)構(gòu)，對具體事例的總結(jié)分類能幫學(xué)生更好地理解物態(tài)變化，如，霜的形成是凝華，露的形成是液化。

初中物理課程由于所面對的學(xué)生正處于好奇心重、求知欲強的青春發(fā)展期，所以只要能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能有效實施教學(xué)，讓“興趣”這位最優(yōu)秀的老師分擔(dān)我們的教學(xué)任務(wù)，達到事半功倍的物理有效教學(xué)。

閻金鐸，郭玉英.中學(xué)物理教學(xué)概論［M］.高等教育出版社，2009-12

·編輯 李琴芳