高艷

（河北省黃驊市第四中學(xué)）

初中語文口語交際的情境教學(xué)策略研究

高艷

（河北省黃驊市第四中學(xué)）

在語文教學(xué)中，口語交際教學(xué)不同于其他方面的教學(xué)，它必須置于特定的情境中進(jìn)行，并且要調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生都能積極地參與其中，讓他們能夠自由地交流和溝通，只有這樣，通過實(shí)際聯(lián)系，才能慢慢地提高學(xué)生的口語交際能力。從初中生口語交際學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)提高初中生語文口語交際的情景教學(xué)策略進(jìn)行了研究，提出了一些建議。

初中語文；口語交際；情景教學(xué)；策略研究

學(xué)生的各方面能力形成一般在初中階段，尤其是語言交際能力，初中階段是其形成的基礎(chǔ)階段，老師必須重視。設(shè)置情景教學(xué)是口語交際能力提高的一個(gè)有效教學(xué)方法，但是如何創(chuàng)設(shè)情景成為老師們討論的課題。就此現(xiàn)象，本文對(duì)初中語文口語交際的情景教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

一、選擇合適的交際話題

老師在進(jìn)行口語交際教學(xué)之前，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇他們感興趣且適合他們的話題進(jìn)行討論，不能讓他們感覺無聊，提不起興致，也不能讓他們無話可說?？谡Z交際有兩種情況，一種是自主性的，一種是話題性的。自主性的交際就是學(xué)生可以自由的發(fā)揮，想說什么就說什么，不限制主題。比如，學(xué)生喜歡看電視劇，就可以對(duì)劇情發(fā)表意見；喜歡看書，就可以推薦自己喜歡的書，學(xué)生只要感興趣都可以談。因?yàn)槭菍W(xué)生感興趣的話題，所以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不會(huì)造成學(xué)生無話可說的局面。話題性的口語交際就是，由老師在課前選擇合適的話題，學(xué)生只能圍繞這個(gè)話題進(jìn)行討論，但是在進(jìn)行這種口語交際時(shí)，老師要注意一定要選擇學(xué)生感興趣的話題。

二、創(chuàng)設(shè)口語交際教學(xué)情境的策略

1.采用多媒體的方式

多媒體現(xiàn)在已經(jīng)成為教學(xué)工作中不可缺少的輔助工具了，在口語交際的教學(xué)過程中，老師也要充分地利用多媒體，利用多媒體將知識(shí)用聲音、圖片、文字等形式呈現(xiàn)出來，使之更為形象、生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，使口語教學(xué)能夠在一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文的時(shí)候，老師要在明確課堂目標(biāo)的基礎(chǔ)上，尋找一些有關(guān)三峽的圖片，用多媒體進(jìn)行展示，吸引學(xué)生的注意力，在課程講解完成之后，老師要組織學(xué)生將自己對(duì)課文的理解與其他人進(jìn)行交流、討論，通過這樣的方式，達(dá)到學(xué)生口語交際訓(xùn)練的目的。

2.將口語交際與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系

在語文教學(xué)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的目的是，提高學(xué)生的語言組織能力、應(yīng)變能力、表達(dá)能力等，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能有一個(gè)全面的提高。知識(shí)來源于生活，口語更是如此，老師在進(jìn)行口語交際的情景設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意到這一點(diǎn)，情景一定要貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)的環(huán)境中進(jìn)行口語交際學(xué)習(xí)。例如，在課堂上，老師可以選擇最近發(fā)生的一些實(shí)事，讓學(xué)生進(jìn)行討論，如：奧運(yùn)會(huì)上霍頓語言攻擊孫楊事件，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的看法，通過這樣的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生進(jìn)行了口語練習(xí)，并且可以讓他們對(duì)社會(huì)事件有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成。

3.教會(huì)學(xué)生如何文明得體的進(jìn)行交際。

中華文化中最有魅力的部分就是它的“德”，學(xué)生無論在進(jìn)行任何活動(dòng)的時(shí)候，都不能丟棄“德”。因此，在口語交際訓(xùn)練的過程中，老師必須教會(huì)學(xué)生文明得體的進(jìn)行交流。老師可以通過列舉一些實(shí)例來使大家有更深刻的體會(huì)。比如，很多同學(xué)都喜歡看周立波，其說話有自己獨(dú)特的風(fēng)格，但是，由于其不注意自己的語言得體，在節(jié)目中公開炮轟北方人，有嚴(yán)重的南北偏見，致使他現(xiàn)在的發(fā)展每況愈下。讓學(xué)生通過實(shí)際的例子，感受文明得體的交際的重要性。

三、對(duì)口語交際教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在口語交際情景教學(xué)的最后，要對(duì)整合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的時(shí)候，要從溝通能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力等多個(gè)方面進(jìn)行綜合、全面的評(píng)價(jià)，不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)才更合理、更科學(xué)，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)的結(jié)果也才能更加公正。老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制作出適合他們的口語綜合測(cè)試表，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，將他們每次活動(dòng)的表現(xiàn)都記錄下來，在期末的時(shí)候作為參考。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，老師也可以根據(jù)學(xué)生不同的能力層次進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更為客觀。只有這樣才能使口語教學(xué)評(píng)價(jià)更加合理、科學(xué)、準(zhǔn)確、有效。

綜上所述，口語交際教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，交際能力是語文教學(xué)的重要教學(xué)目的。因此，初中語文教師一定要注重口語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景、提供各種平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行口語交際創(chuàng)造條件，使他們?cè)诮浑H的實(shí)踐練習(xí)中，形成良好的口語交際技巧，提高口語交際能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

［1］胡翠芳.農(nóng)村初中學(xué)生語文口語交際現(xiàn)狀及對(duì)策淺析［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2013（8）：173-174.

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［3］黃麗麗.談初中語文口語交際訓(xùn)練中教師作用的發(fā)揮［J］.讀寫算（教育導(dǎo)刊），2014（15）:153-154.

·編輯 薄躍華