李萬（四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)城南學(xué)校）

初中美術(shù)教學(xué)活力課堂的構(gòu)建

李萬
（四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)城南學(xué)校）

美術(shù)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，具有獨(dú)特的藝術(shù)性，所以老師要立足于初中美術(shù)學(xué)科的特征，在課堂上需要多進(jìn)行美術(shù)渲染，營造出濃郁的藝術(shù)氛圍，如此，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜愛美術(shù)課，才能真正構(gòu)建美術(shù)教學(xué)的活力課堂。美術(shù)教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，提高他們的審美能力，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與初中美術(shù)教學(xué)的活力課堂，并帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)之美。

初中；美術(shù)教學(xué)；活力課堂；構(gòu)建

美術(shù)有美育作用，所以無論是在生活、學(xué)習(xí)還是工作等各方面，都產(chǎn)生了極其重要的價(jià)值，因此，學(xué)校教育應(yīng)更加重視對(duì)初中生的美術(shù)教學(xué)。美術(shù)之所以能受到高度重視，是因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生了解什么是美，讓他們懂得感悟自己身邊的美，學(xué)會(huì)珍惜那些美好的事物，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。初中美術(shù)老師是任重而道遠(yuǎn)的，所以教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從當(dāng)前的實(shí)際教育現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)學(xué)科的特征，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，構(gòu)建初中美術(shù)教學(xué)活力課堂，發(fā)揮初中美術(shù)教學(xué)的有效性。

一、加強(qiáng)初中生對(duì)美術(shù)教學(xué)活力課堂的認(rèn)知

初中生面臨著重要的考試——中考，這是壓在學(xué)生肩上的一座大山，老師、家長在耳邊一直反復(fù)念叨其重要性，讓學(xué)生一定要努力學(xué)習(xí)，考上重點(diǎn)高中，用知識(shí)改變命運(yùn)，成就未來。因此，在初中生看來，最為重要的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)中考要考試的內(nèi)容，除此之外的一切事情都屬于身外事，恰好上美術(shù)課就是這“身外事”的其中一項(xiàng)?？v觀當(dāng)前初中美術(shù)課堂，能夠一門心思真正聽課的學(xué)生少之又少，大部分人都在做自己的事，部分學(xué)生認(rèn)為既然美術(shù)不屬于考試內(nèi)容，那么上課也就沒太大意義，不如借此好好休息一下。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，老師必須要讓學(xué)生知道美術(shù)課的價(jià)值，讓他們在課堂上認(rèn)真聽講，加強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)教學(xué)活力課堂的認(rèn)知。例如，老師可以多開展一些課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與進(jìn)來，只要他們對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，自然就會(huì)跟隨老師一起，在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)。這些課堂活動(dòng)可以是欣賞作品，通過把大家的作品展示給學(xué)生看，讓他們自己學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)與同學(xué)們一起分享自己的心得，幫助他們練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當(dāng)然，美術(shù)的世界里還有很多故事，尤其是一些著名畫家的勵(lì)志故事，老師還可以通過這些小故事給學(xué)生傳播美的精神。總之，就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視度，改變原先不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，這是構(gòu)建初中美術(shù)教學(xué)活力課堂的第一步。

二、尊重初中生在美術(shù)教學(xué)課堂上的主體地位

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，只有充分了解到這點(diǎn)，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的意義。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來說，亦是如此。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體地位并未受到足夠重視，老師在教學(xué)中依舊拘泥于自己的講授，以為只要自己備課充分，講得好，就足矣。但是，老師的這種努力，仿佛并沒有起到預(yù)想的效果。這就是本末倒置，忽略了學(xué)生的主體性，沒有尊重他們的個(gè)性發(fā)展，才導(dǎo)致這一不佳后果。因此，老師必須要充分認(rèn)識(shí)到初中生的主體地位，在教學(xué)中以學(xué)生的心理需求為主，立足于此進(jìn)行教學(xué)。老師不能再一味地講授，而是要多聽聽學(xué)生的聲音，了解他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。

三、鼓勵(lì)初中生在美術(shù)教學(xué)活力課堂上表達(dá)自我

美術(shù)原本就是一門藝術(shù)學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)、物理那般，有固定的公式、有標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以，學(xué)生不能天馬行空地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是在美術(shù)課堂上，學(xué)生是可以不用束縛自己思維的，無論怎么想，如何表達(dá)，都是可以的。也許很多學(xué)生還是沒能克服心理這一關(guān)，在課堂上不敢吐露自己的心聲，怕被嘲笑，怕被同學(xué)說是異類，作為老師，在了解學(xué)生的這種心理后，就應(yīng)該幫助他們改變這種觀念，鼓勵(lì)初中生在美術(shù)教學(xué)活力課堂上表達(dá)自我。梵高雖然被稱為“瘋子”，但他的作品卻讓人折服；畢加索抽象派的繪畫，正常人都難以看懂，但他卻成了一代大家。他們的故事都說明了在美術(shù)界，沒有什么不可能，沒有所謂的錯(cuò)誤，只要敢于表達(dá)自我，用手中的畫筆和顏料，繪出一個(gè)另樣的世界，這些都是佳作。美術(shù)課其實(shí)是最能讓人舒緩身心的課堂，學(xué)生完全可以用畫筆表達(dá)自己內(nèi)心的所思所想，那些無法訴說的情緒，可以借由畫畫表述出來。例如老師可以不設(shè)要求，甚至不設(shè)主題，就讓學(xué)生依照自己此刻的心情進(jìn)行繪畫，然后讓他們說說為什么要做這幅畫，其中的內(nèi)容都表達(dá)了什么意思，當(dāng)然如果學(xué)生不愿意說，也不強(qiáng)求，我們的主要目的只是讓他們借由畫筆表達(dá)自己。讓學(xué)生敢于表述，鼓勵(lì)他們在美術(shù)教學(xué)課堂上表達(dá)自我，這是構(gòu)建初中美術(shù)教學(xué)活力課堂的關(guān)鍵一步。

十年樹木，百年樹人。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長而言，意義重大，尤其是初中美術(shù)教學(xué)，它的價(jià)值不是體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上，而是影響著學(xué)生對(duì)美的感受力和珍惜度。加強(qiáng)初中生對(duì)美術(shù)教學(xué)活力課堂的認(rèn)知，尊重他們在美術(shù)教學(xué)課堂上的主體地位，鼓勵(lì)他們在課堂上表達(dá)自我，從而構(gòu)建初中美術(shù)教學(xué)活力課堂，讓學(xué)生真正明白什么是美，全面培養(yǎng)學(xué)生成才。

羅響.淺談中學(xué)美術(shù)作業(yè)的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.新校園：理論版，2012（8）.

·編輯杜嫣然