林安文（廣東省廉江市塘蓬中學(xué)）

政治課堂對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀形成的重要影響

林安文
（廣東省廉江市塘蓬中學(xué)）

初中階段的學(xué)生可塑性是很強(qiáng)的，處于價(jià)值觀正在形成的時(shí)期，而初中思想政治課程本身就具有德育的功能，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中可以發(fā)揮該學(xué)科的德育作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。從實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，為發(fā)揮初中政治課堂的德育效果，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀提供可參考的建議，希望真正做到為了學(xué)生的發(fā)展，為祖國(guó)未來(lái)的花朵精心澆灌。

初中思想政治；教學(xué)情境；德育；價(jià)值觀

初中思想政治課的主要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，它是進(jìn)行德育的載體，教師如果在課堂上只重視知識(shí)的傳授而忽視了德育，以及對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成做好引導(dǎo)者和輔助者，也就失去了這門課程開(kāi)設(shè)的原本目的。正確的思想品德培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成需要情感的投入，這樣才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生意識(shí)上的共鳴。情感的滲透是思想政治課堂中必不可少的元素，有利于拉近老師和學(xué)生之間的距離，建立良好的互動(dòng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真善美，什么是假惡丑，最終更好地完成情感態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)。下面筆者重點(diǎn)介紹如何運(yùn)用初中政治課堂的平臺(tái)，發(fā)揮初中政治課堂的德育作用，弘揚(yáng)正能量，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

一、通過(guò)情感的交流，拉近師生的距離

初中階段教學(xué)的客體是富有朝氣和情感豐富的學(xué)生，他們?cè)谇楦斜磉_(dá)上有著感性的一面，在思想上逐漸獨(dú)立，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也有所不同。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須始終關(guān)注學(xué)生的情感變化和情緒體驗(yàn)，情緒體驗(yàn)?zāi)軌蛄私鈱W(xué)生心里之所想，也就進(jìn)一步了解學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，要和學(xué)生多溝通交流，讓學(xué)生在情感上接受你。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中，與他同歡樂(lè)、共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈?！彼?，我們必須主動(dòng)走近學(xué)生、親近學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓他們感到你的真摯親切。

案例一：講到七年級(jí)下冊(cè)的《自立自強(qiáng)》這一課時(shí)，我專門在課余時(shí)間深入到學(xué)生群體中，幫助那些在班級(jí)中略顯自卑，性格內(nèi)向的學(xué)生解決生活中遇到的困難，或者叫某些學(xué)生到辦公室單獨(dú)談心，通過(guò)交流了解學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的原因，并耐心開(kāi)導(dǎo)。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不失時(shí)機(jī)給予這些自卑的學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)樹(shù)立自信心，使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，消除對(duì)我的畏懼，拉近師生之間的距離，使學(xué)生樂(lè)于和我進(jìn)行交流，從而達(dá)到“親其師，信其道”的目的。久而久之，那些內(nèi)向和自卑的學(xué)生在課堂上愿意配合的主動(dòng)性得到了改善，使今后的學(xué)習(xí)和生活的自信心明顯得到提高，幾乎每次我提問(wèn)，都能看到他們當(dāng)中有人舉手發(fā)言，這就是一種進(jìn)步，真正促成了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有助于讓學(xué)生自信自強(qiáng)，積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

以上實(shí)例說(shuō)明，政治課堂通過(guò)情感的交流，拉近了師生之間的距離，是能夠有助于實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)的。尤其是七年級(jí)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，更需要教師運(yùn)用情感的投入來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，完善自己的人格，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

二、通過(guò)故事講述，讓學(xué)生明白事理

“感人心者，莫先乎情?！碑?dāng)代中學(xué)生情感豐富，富有想象力，在教學(xué)中采用故事敘述的方法，就很容易達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人、寓理于情的教學(xué)效果，并指導(dǎo)著學(xué)生明白事理，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)思想政治課對(duì)價(jià)值觀形成的引導(dǎo)效果。

案例二：在七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容中，筆者講到《我和父母》一課時(shí)，給學(xué)生講了一個(gè)故事。一家三口周末去某山區(qū)旅游，在坐纜車的過(guò)程中，不幸發(fā)生了意外，纜車的繩索斷裂，連人帶車即將掉落。在這千鈞一發(fā)之際，這對(duì)年輕的父母用雙手將孩子舉起，形成了降落的緩沖空間，結(jié)果父母當(dāng)場(chǎng)死亡，而孩子幸免于難。講到這里時(shí)，整個(gè)課堂非常安靜，學(xué)生都陷入了沉思，緊接著筆者還通過(guò)多媒體視頻，播放了《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目中田世國(guó)捐腎救母的情節(jié)，于是我又繼續(xù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，播放了歌曲《燭光里的媽媽》，學(xué)生在歌聲中紛紛流下了感動(dòng)的淚水，都為偉大的父愛(ài)母愛(ài)而感動(dòng)。播放完畢，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，父母在日常生活中是如何關(guān)愛(ài)你們的，不妨說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。此時(shí)學(xué)生爭(zhēng)先恐后述說(shuō)著父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。有的說(shuō)自己生病了得到父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)；有的說(shuō)為了讓自己過(guò)上美好生活，父母起早貪黑，辛辛苦苦地打工賺錢；還有的說(shuō)為了自己的安全，父母天天接送上學(xué)等。此時(shí)，我及時(shí)給學(xué)生布置了一道實(shí)踐作業(yè)“回家后用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩”。到了第二天的課堂上，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地向我匯報(bào)，有的說(shuō)星期天幫父母上街買菜，有的說(shuō)幫父母做家務(wù)事，有的說(shuō)幫父母捶背，也有的說(shuō)為父母制作生日賀卡等等。這樣的課堂效果，才真正體現(xiàn)了思想政治課的德育作用，其正確價(jià)值觀導(dǎo)向作用是不言而喻的。

三、通過(guò)辯論的組織，正確引導(dǎo)學(xué)生

“興趣是最好的老師。”教學(xué)過(guò)程是需要激發(fā)學(xué)生興趣的，否則課堂效率很難保證。但是受應(yīng)試教育的影響，思想政治課的教學(xué)重認(rèn)知而輕情感，只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的識(shí)記、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的情緒生活和情感體驗(yàn)。結(jié)果扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)換，注重合作、交流和探究。教師可以恰當(dāng)利用教材資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在特定的情景中去體驗(yàn)、感悟，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)生活，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及明辨是非的意識(shí)。

案例三：筆者在講到《直面挫折》一課時(shí)，利用了語(yǔ)文教材中的《七律·長(zhǎng)征》作為教學(xué)資源，先利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看電視劇《長(zhǎng)征》的視頻片段，劇中展示了紅軍當(dāng)年爬雪

往會(huì)成為以后運(yùn)用英語(yǔ)過(guò)程中的潛在障礙。

所以，在確定了講解過(guò)程中有哪些語(yǔ)言難點(diǎn)需要結(jié)合其語(yǔ)用知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師要有意識(shí)地從英漢文化和語(yǔ)言角度做對(duì)比分析，把有可能會(huì)造成學(xué)生今后跨文化交流障礙的難點(diǎn)找出來(lái)，作為課堂教習(xí)中應(yīng)該結(jié)合文化知識(shí)所傳授的對(duì)象。例如，英美人與中國(guó)人對(duì)待恭維和謙虛做出的不同反應(yīng)，對(duì)比不同國(guó)家對(duì)于家庭關(guān)系稱謂的區(qū)別；送禮、宴請(qǐng)、招待方法和方式。這樣不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)交際文化的敏感性，而且也有助于更好地了解中華民族的文化。

3.因地制宜設(shè)置語(yǔ)境，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍

對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最好就是在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因此我們可以在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境來(lái)配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。將我們的校園標(biāo)語(yǔ)、箴言名句、路標(biāo)銘牌等用英語(yǔ)編寫，努力營(yíng)造這一環(huán)境。如用英語(yǔ)編寫門牌、班牌如“Multimedia Classroom”“Art Classroom”；用“Keep of the glass！”“No spitting！”等用以警示師生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保持校園衛(wèi)生，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在初級(jí)階段的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)了解文化知識(shí)，才能達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，也為學(xué)生今后更高階段地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、提高交際能力打下基礎(chǔ)，因此如何恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行文化教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生分析、理解漢英文化中的差異，從而實(shí)現(xiàn)成功的跨文化交際、避免交際誤解，將會(huì)是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要課題。

［1］蔡婷.初中英語(yǔ)教育的文化價(jià)值研究［D］.湖南師范大學(xué)，2012.

［2］劉曉玲.初中英語(yǔ)文化教學(xué)探討［D］.西南師范大學(xué)，2004.

·編輯孫玲娟