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        淺談高中班主任管理藝術(shù)

        2016-03-03 00:34:05胡風(fēng)仙寧夏平羅縣回民高級(jí)中學(xué)
        新課程(下) 2016年7期
        關(guān)鍵詞:管理工作班主任藝術(shù)

        胡風(fēng)仙(寧夏平羅縣回民高級(jí)中學(xué))

        淺談高中班主任管理藝術(shù)

        胡風(fēng)仙
        (寧夏平羅縣回民高級(jí)中學(xué))

        新時(shí)期高中學(xué)生的生理和心理具有復(fù)雜多樣化的特點(diǎn),班主任的一言一行在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。在高中班級(jí)管理中,班主任的工作是繁重而又辛苦的,因而,采用有效的管理藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理是班主任一直研究和探討的話題。

        高中;班主任;班級(jí)管理;基本素質(zhì)

        班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是開展學(xué)生素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,也是學(xué)校和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁和紐帶。一位優(yōu)秀的高中班主任,不僅要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和自身修養(yǎng),同時(shí)還要具備行之有效的班級(jí)管理策略,這樣才能為構(gòu)建良好的班集體作出貢獻(xiàn)。高中生在心理和生理上較為成熟,作為高中班主任,在班級(jí)管理過程中不僅要講究科學(xué),更要注重管理藝術(shù),這樣才能讓學(xué)生從內(nèi)心接受班主任并樂于接受班主任的管理,才能夠?qū)Π嗉?jí)進(jìn)行有效的管理,促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面健康全面地發(fā)展。

        一、高中班主任具備的基本素質(zhì)

        1.自身修養(yǎng)

        較高的理論修養(yǎng)和綜合素質(zhì)是從事教育工作的前提,受尊重、受愛戴的班主任除了具備高尚的人格外,還要具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)。專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力在很大程度上影響著班主任在學(xué)生面前的威信和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。因此,班主任要不斷提高自身修養(yǎng)和理論水平,這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)。

        2.尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生

        教育強(qiáng)調(diào)以人為本,具備人文精神的班主任在班級(jí)管理中首先要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生。班主任的愛是廣博的愛和科學(xué)的愛,班主任要從內(nèi)心接受和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,這樣才能讓學(xué)生感受到被接納、被重視,從而有效挖掘并幫助學(xué)生發(fā)揮自身的潛能。

        3.組織管理能力

        班主任的建設(shè)管理能力是影響班集體凝聚力和發(fā)展水平高低的重要因素。班主任首先要有正確的管理指導(dǎo)思想,同時(shí)還要具備科學(xué)、民主的管理手段,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、高尚的情操和健康的心理品質(zhì)。

        二、班主任的班級(jí)管理方法

        1.用心交流,用愛溝通

        高中學(xué)生的心理和生理都處于一個(gè)特殊的發(fā)展時(shí)期。在學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)困境和困惑時(shí),渴望傾訴與溝通,渴望被理解并得到幫助,而班主任是他們最好的傾訴與依靠對(duì)象。作為高中班主任,要從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生,要多觀察和關(guān)注學(xué)生,要讓他們感受到學(xué)校生活的快樂。同時(shí),班主任對(duì)學(xué)生的愛也要講究藝術(shù)性,不要過于遷就和溺愛,既要做學(xué)生的導(dǎo)師,也要做學(xué)生的朋友和助手,這樣,班主任才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,贏得學(xué)生的尊敬和愛戴,才能真正成為學(xué)生的良師益友。

        2.寬嚴(yán)有度,管放結(jié)合

        班主任在班級(jí)管理工作中,要講究寬嚴(yán)有度、管放結(jié)合。要做到“嚴(yán)中有寬,寬中有愛,愛中有教”,這樣才能取得良好的教育效果。同時(shí),在管理思想上,要做到管放結(jié)合,班主任要大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。因此,作為高中班主任,要對(duì)班級(jí)管理有個(gè)整體性的思路和目標(biāo),要建設(shè)一支得力的班干部隊(duì)伍,這樣才能建立層次分明的立體型管理體系,才能在班級(jí)管理中形成凝聚力和向心力,才能實(shí)現(xiàn)高效、合理的班級(jí)管理體制。

        3.耐心疏導(dǎo),做好思想工作

        在實(shí)際班級(jí)管理工作中,班主任會(huì)遇到各種問題,受多種因素的影響,一些班主任在做事和處理問題時(shí)缺乏耐心,總是希望取得立竿見影的教育效果。殊不知,高中生的成長(zhǎng)是一個(gè)逐步完善和學(xué)習(xí)的過程,所以,班主任在做班級(jí)工作時(shí)要以耐心疏導(dǎo)為主,通過引導(dǎo),提升學(xué)生明辨是非與自我教育的能力。同時(shí),很多班主任在處理學(xué)生問題時(shí)還是以“管”為主要教育方向,一味地管制讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸心理,班主任和學(xué)生在情感上過于疏遠(yuǎn),學(xué)生在遇到問題時(shí)不會(huì)主動(dòng)求助班主任,這種情況對(duì)于班主任班級(jí)管理工作的開展會(huì)產(chǎn)生極大的阻礙。

        4.細(xì)化管理,講究批評(píng)藝術(shù)

        班級(jí)管理細(xì)化是班主任做好班級(jí)管理工作的前提。班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度,這樣才能在管理中實(shí)行量化管理,做到獎(jiǎng)罰分明。在出現(xiàn)問題時(shí),班主任要及時(shí)地進(jìn)行教育和引導(dǎo),要用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話語(yǔ)讓學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤,這樣才能有的放矢地開展思想工作。班主任在班級(jí)管理過程中,難免要對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣和不良問題進(jìn)行批評(píng)教育,但如何批評(píng)并取得較好的教育效果對(duì)于班主任來說是一門藝術(shù)。不分場(chǎng)合、不留情面的批評(píng)會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害,甚至?xí)l(fā)師生之間的對(duì)立,這種批評(píng)教育效果收效甚微甚至?xí)鸬椒醋饔谩R虼?,班主任在批評(píng)教育時(shí)要講究批評(píng)藝術(shù),在合適的時(shí)間和地點(diǎn)以巧妙的方式指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處,會(huì)取得較好的批評(píng)效果。

        總之,班級(jí)管理是一門藝術(shù),班主任更是班級(jí)管理工作中的總指揮,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“主教練”。班主任在班級(jí)管理中要做好學(xué)生的管理者與服務(wù)者,要做學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師,要做學(xué)生的心理保健醫(yī)生。同時(shí),班主任在學(xué)習(xí)工作中要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和管理水平,從學(xué)生發(fā)展出發(fā),不斷完善和創(chuàng)新。這樣才能更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理,才能真正掌握班級(jí)管理的藝術(shù)。

        秦秉乾.班級(jí)管理藝術(shù)之淺析[J].考試周刊,2016(6).

        ·編輯李建軍

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