胡風(fēng)仙（寧夏平羅縣回民高級(jí)中學(xué)）

淺談高中班主任管理藝術(shù)

胡風(fēng)仙
（寧夏平羅縣回民高級(jí)中學(xué)）

新時(shí)期高中學(xué)生的生理和心理具有復(fù)雜多樣化的特點(diǎn)，班主任的一言一行在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。在高中班級(jí)管理中，班主任的工作是繁重而又辛苦的，因而，采用有效的管理藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理是班主任一直研究和探討的話題。

高中；班主任；班級(jí)管理；基本素質(zhì)

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是開展學(xué)生素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)校和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁和紐帶。一位優(yōu)秀的高中班主任，不僅要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和自身修養(yǎng)，同時(shí)還要具備行之有效的班級(jí)管理策略，這樣才能為構(gòu)建良好的班集體作出貢獻(xiàn)。高中生在心理和生理上較為成熟，作為高中班主任，在班級(jí)管理過程中不僅要講究科學(xué)，更要注重管理藝術(shù)，這樣才能讓學(xué)生從內(nèi)心接受班主任并樂于接受班主任的管理，才能夠?qū)Π嗉?jí)進(jìn)行有效的管理，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面健康全面地發(fā)展。

一、高中班主任具備的基本素質(zhì)

1.自身修養(yǎng)

較高的理論修養(yǎng)和綜合素質(zhì)是從事教育工作的前提，受尊重、受愛戴的班主任除了具備高尚的人格外，還要具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)。專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力在很大程度上影響著班主任在學(xué)生面前的威信和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。因此，班主任要不斷提高自身修養(yǎng)和理論水平，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)。

2.尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生

教育強(qiáng)調(diào)以人為本，具備人文精神的班主任在班級(jí)管理中首先要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生。班主任的愛是廣博的愛和科學(xué)的愛，班主任要從內(nèi)心接受和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，這樣才能讓學(xué)生感受到被接納、被重視，從而有效挖掘并幫助學(xué)生發(fā)揮自身的潛能。

3.組織管理能力

班主任的建設(shè)管理能力是影響班集體凝聚力和發(fā)展水平高低的重要因素。班主任首先要有正確的管理指導(dǎo)思想，同時(shí)還要具備科學(xué)、民主的管理手段，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、高尚的情操和健康的心理品質(zhì)。

二、班主任的班級(jí)管理方法

1.用心交流，用愛溝通

高中學(xué)生的心理和生理都處于一個(gè)特殊的發(fā)展時(shí)期。在學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)困境和困惑時(shí)，渴望傾訴與溝通，渴望被理解并得到幫助，而班主任是他們最好的傾訴與依靠對(duì)象。作為高中班主任，要從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生，要多觀察和關(guān)注學(xué)生，要讓他們感受到學(xué)校生活的快樂。同時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的愛也要講究藝術(shù)性，不要過于遷就和溺愛，既要做學(xué)生的導(dǎo)師，也要做學(xué)生的朋友和助手，這樣，班主任才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，才能真正成為學(xué)生的良師益友。

2.寬嚴(yán)有度，管放結(jié)合

班主任在班級(jí)管理工作中，要講究寬嚴(yán)有度、管放結(jié)合。要做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”，這樣才能取得良好的教育效果。同時(shí)，在管理思想上，要做到管放結(jié)合，班主任要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。因此，作為高中班主任，要對(duì)班級(jí)管理有個(gè)整體性的思路和目標(biāo)，要建設(shè)一支得力的班干部隊(duì)伍，這樣才能建立層次分明的立體型管理體系，才能在班級(jí)管理中形成凝聚力和向心力，才能實(shí)現(xiàn)高效、合理的班級(jí)管理體制。

3.耐心疏導(dǎo)，做好思想工作

在實(shí)際班級(jí)管理工作中，班主任會(huì)遇到各種問題，受多種因素的影響，一些班主任在做事和處理問題時(shí)缺乏耐心，總是希望取得立竿見影的教育效果。殊不知，高中生的成長(zhǎng)是一個(gè)逐步完善和學(xué)習(xí)的過程，所以，班主任在做班級(jí)工作時(shí)要以耐心疏導(dǎo)為主，通過引導(dǎo)，提升學(xué)生明辨是非與自我教育的能力。同時(shí)，很多班主任在處理學(xué)生問題時(shí)還是以“管”為主要教育方向，一味地管制讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸心理，班主任和學(xué)生在情感上過于疏遠(yuǎn)，學(xué)生在遇到問題時(shí)不會(huì)主動(dòng)求助班主任，這種情況對(duì)于班主任班級(jí)管理工作的開展會(huì)產(chǎn)生極大的阻礙。

4.細(xì)化管理，講究批評(píng)藝術(shù)

班級(jí)管理細(xì)化是班主任做好班級(jí)管理工作的前提。班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度，這樣才能在管理中實(shí)行量化管理，做到獎(jiǎng)罰分明。在出現(xiàn)問題時(shí)，班主任要及時(shí)地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，要用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話語(yǔ)讓學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤，這樣才能有的放矢地開展思想工作。班主任在班級(jí)管理過程中，難免要對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣和不良問題進(jìn)行批評(píng)教育，但如何批評(píng)并取得較好的教育效果對(duì)于班主任來說是一門藝術(shù)。不分場(chǎng)合、不留情面的批評(píng)會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，甚至?xí)l(fā)師生之間的對(duì)立，這種批評(píng)教育效果收效甚微甚至?xí)鸬椒醋饔谩Ｒ虼?，班主任在批評(píng)教育時(shí)要講究批評(píng)藝術(shù)，在合適的時(shí)間和地點(diǎn)以巧妙的方式指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處，會(huì)取得較好的批評(píng)效果。

總之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任更是班級(jí)管理工作中的總指揮，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“主教練”。班主任在班級(jí)管理中要做好學(xué)生的管理者與服務(wù)者，要做學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師，要做學(xué)生的心理保健醫(yī)生。同時(shí)，班主任在學(xué)習(xí)工作中要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和管理水平，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，不斷完善和創(chuàng)新。這樣才能更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，才能真正掌握班級(jí)管理的藝術(shù)。

秦秉乾.班級(jí)管理藝術(shù)之淺析［J］.考試周刊，2016（6）.

·編輯李建軍