汶紅娟（江蘇省常州市新橋中學(xué)）

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村
——對(duì)提高藝術(shù)班英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

汶紅娟
（江蘇省常州市新橋中學(xué)）

一個(gè)生機(jī)勃勃、師生互動(dòng)、行云流水般的課堂，是身處一線教師所渴求并為之奮斗的，但實(shí)際教學(xué)中往往事與愿違，尤其是藝術(shù)班，教師在課前苦心經(jīng)營(yíng)，課上激情澎湃，而學(xué)生卻神情茫然，不知所措。為什么自以為趣味濃濃的教學(xué)在學(xué)生中卻蕩不起漣漪呢？

由于生源和藝術(shù)生藝術(shù)學(xué)習(xí)等因素，藝術(shù)生的英語(yǔ)水平往往比文化生低，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量不足，讀寫(xiě)能力欠缺，而初高中英語(yǔ)教材又缺乏銜接，高中教材語(yǔ)言現(xiàn)象復(fù)雜，部分話題超出學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，這些客觀條件使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)望而生畏，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)反思和研讀《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，頓覺(jué)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于掌握一門(mén)外語(yǔ)的迫切需要，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，最大限度地給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，也就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事。那么，在各方面條件制約、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況下，我們應(yīng)該如何進(jìn)行課堂教學(xué)，又該如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、正確定位學(xué)生，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

藝術(shù)班教學(xué)要遵循“低起點(diǎn)，小坡度，慢節(jié)奏，重雙基”的指導(dǎo)方針，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行校本化處理，適當(dāng)刪減或補(bǔ)充甚至改變部分內(nèi)容。反思教學(xué)實(shí)踐和聽(tīng)課過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)，我們一味憑經(jīng)驗(yàn)盲目拓展，把高一高二當(dāng)高三教，卻忽略了學(xué)生的接受能力。劉道義女士曾經(jīng)在一次教材培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)過(guò)，教材中出現(xiàn)了大量的詞匯和復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，意圖是讓學(xué)生感受語(yǔ)言現(xiàn)象，只要求理解，并不要求學(xué)生記憶甚至掌握和運(yùn)用相關(guān)短語(yǔ)，否則會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也極為不利。所以，我們不能只見(jiàn)教材，不見(jiàn)學(xué)生。

二、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，體現(xiàn)主體地位

我們必須充分考慮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使得每個(gè)孩子都能夠不斷進(jìn)步，使具備不同優(yōu)點(diǎn)的孩子都有展示所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。藝術(shù)班的孩子多才多藝，有的有表演才能，有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，就讓他上臺(tái)表演，如牛津譯林模塊一Unit 2 Home Alone，我就組織學(xué)生上臺(tái)表演并觀看原版英文電影；擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，有書(shū)寫(xiě)特長(zhǎng)的學(xué)生，展示他們的作業(yè)，如Project部分宣傳海報(bào)、健康指南、旅游小冊(cè)子等都是很好的資源；喜歡唱歌的同學(xué)，引導(dǎo)他們唱英文歌曲，詩(shī)詞朗誦，如在A garden of Poems教學(xué)過(guò)程中就可以讓學(xué)生教唱歌曲Right Here Waiting。這樣學(xué)生真正參與了課堂教學(xué)，發(fā)揮了主體地位，他們的心情不再是壓抑、焦慮，而是輕松、愉快。另外，學(xué)生的主體地位還體現(xiàn)在分層次作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們寫(xiě)短文，提高寫(xiě)作能力，另外一部分可以做簡(jiǎn)單翻譯，而對(duì)于“零基礎(chǔ)”的學(xué)生可以練單詞。

三、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能

值得注意的是，發(fā)揮學(xué)生的主體性，不等于不要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。相反，它是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)絕對(duì)不可忽視的重要任務(wù)。無(wú)法想象一個(gè)沒(méi)有掌握語(yǔ)音規(guī)律的學(xué)生能流暢地朗讀課文，一個(gè)不懂語(yǔ)法知識(shí)不識(shí)單詞的人可以毫無(wú)困難地閱讀科普文章，一個(gè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能糟糕的學(xué)生會(huì)自如地用英語(yǔ)交際?！锻庹Z(yǔ)教學(xué)研究》顯示，中國(guó)人最有效的學(xué)習(xí)方法模仿背誦占72.22%，注重學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)占66.67%，而大量讀寫(xiě)占94.41%。在描述學(xué)習(xí)信念時(shí)，勤學(xué)苦練占88.8%，注重語(yǔ)言基礎(chǔ)占72.22%，著力讀占寫(xiě)83.33%。這是中國(guó)人自己積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，注重讀寫(xiě)、背誦和語(yǔ)法學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)方法是極其有效的。同時(shí)，創(chuàng)造寬松、和諧、活潑的教學(xué)氛圍尤為重要。在生活中每個(gè)人都有這樣的經(jīng)歷：交流在沒(méi)有任何壓力、焦慮和緊張因素的干擾下，我們會(huì)表現(xiàn)得非常自如，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面都不會(huì)產(chǎn)生太大的問(wèn)題，但是在正式發(fā)言或演講時(shí)，我們會(huì)感到緊張、焦慮，甚至結(jié)結(jié)巴巴、語(yǔ)無(wú)倫次。同樣，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要盡量使學(xué)生在非常放松的自然狀態(tài)下表達(dá)自己的想法。

四、教師個(gè)人魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣并不只是靠不斷變換教學(xué)方法，不斷組織各種活動(dòng)營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，這樣的興趣只能是短暫的。要獲得持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是靠教師個(gè)人的教學(xué)魅力。如果你的英語(yǔ)講得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)課就像享受一曲優(yōu)美的樂(lè)曲，這樣他們的注意力就會(huì)高度集中。反之，學(xué)生聽(tīng)課則是在經(jīng)受聽(tīng)覺(jué)的折磨，他們的注意力怎能高度集中？同樣，鮮活、準(zhǔn)確、流暢、幽默的語(yǔ)言也能吸引學(xué)生，提高教學(xué)效率，而生硬、乏味的語(yǔ)言只能使學(xué)生煩悶、疲憊、個(gè)個(gè)昏昏欲睡。當(dāng)然，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。有人用英文單詞“Teacher”概括了21世紀(jì)教師的新形象，在此借用一下。

字母“T”代表一名教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。橫表示廣度，我們應(yīng)拓寬自己的知識(shí)面，提高語(yǔ)言素質(zhì)和文化素質(zhì)。豎則表示深度，我們應(yīng)具備對(duì)某一學(xué)科較深的知識(shí)，做研究型教師。“E”和“C”非常像中國(guó)古代象形文字中的日和月，給人送來(lái)光明和溫暖。作為教師，我們要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生?！癏”像一把梯子，寓示著教師甘為人梯的奉獻(xiàn)精神?！癆”和“R”的最大特點(diǎn)是雙足立地，支撐起一片藍(lán)天，所以我們不僅要教學(xué)生做學(xué)問(wèn)，更要教學(xué)生做人，既要讓學(xué)生站得高，還要腳踏實(shí)地。

道路曲折坎坷并不是通向目標(biāo)最大的障礙，只要心中的燈火不曾熄滅，即使道路再崎嶇難行，前途也是一片光明！

康彥平.英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011 （22）.

·編輯李建軍