付永寧（甘肅省慶陽市寧縣第一中學(xué)）

激發(fā)興趣，構(gòu)建探究性化學(xué)課堂

付永寧
（甘肅省慶陽市寧縣第一中學(xué)）

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！币簿褪钦f，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過組織多種探究活動來凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的能力，進(jìn)而為構(gòu)建高效而探究的化學(xué)課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

興趣；探究性；化學(xué)；問題情境；實驗操作；開放環(huán)境

興趣是最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動探究的動力，更是高效化學(xué)課堂順利實現(xiàn)的保障。所以，在新課程改革下，教師要立足于化學(xué)教材，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織多種活動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以確保學(xué)生在獨立思考和自主探究中掌握基本的化學(xué)知識，同時也為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建探究性的高中化學(xué)課堂進(jìn)行論述，以促使學(xué)生在高效的化學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，構(gòu)建高效課堂

問題探究是指在教學(xué)過程中，教師要立足于教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，這樣一來能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的化學(xué)理論知識，二來能夠改變以往教師一言堂的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對構(gòu)建高效而具有探究性的化學(xué)課堂都起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《鈉的重要化合物》時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了提高學(xué)生的問題探究能力，更為了促使學(xué)生在獨立思考中加深印象，提高效率，在本節(jié)課的教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）如果廚房中純堿和小蘇打丟失標(biāo)簽，難以分清，請問有什么方法可以進(jìn)行辨別？（2）利用所學(xué)的知識，對Na2CO3和NaHCO3進(jìn)行區(qū)分，有幾種分辨的方法？（3）Na2O2與H2O反應(yīng)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？……組織學(xué)生對上述的問題進(jìn)行思考，以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的基本知識。可見，在這樣的問題探究中，不僅能夠打破傳統(tǒng)的灌輸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生問題解決能力和探究能力的提高也有重要的作用，進(jìn)而確保高效化學(xué)課堂順利實現(xiàn)。

二、自主實驗探究，培養(yǎng)興趣，構(gòu)建高效課堂

實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是鍛煉學(xué)生操作能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中不可缺少的一部分。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的實驗課一直進(jìn)行的是教師演示實驗或者是“背實驗”的兩種方式，導(dǎo)致學(xué)生的動手操作能力較低，嚴(yán)重不利于學(xué)生實驗意識的形成。所以，在新課程改革下，教師要改變以往的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生在自主實驗中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生在自主實驗中找到學(xué)習(xí)的興趣，能為高效化學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

例如，在教學(xué)《氨的實驗室制法》時，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，更為了促使學(xué)生在高效的課堂中掌握基本的化學(xué)知識，提高學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的教學(xué)時，我選擇了小組自主實驗的方法，引導(dǎo)學(xué)生借助“NH4Cl和Ca（OH）2、試管、鐵架臺、酒精燈、導(dǎo)管、試紙”等相關(guān)的實驗用品進(jìn)行自主實驗，并在這個過程中自主設(shè)計實驗步驟，按照這個過程進(jìn)行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的分析來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實驗操作能力，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對高效化學(xué)課堂的實現(xiàn)，對學(xué)生探究實驗?zāi)芰Φ奶岣叨加泻艽蟮膸椭Ｋ?，在教學(xué)時，教師要相信學(xué)生，要在自主實驗探究中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能促使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

三、營造開放環(huán)境，調(diào)動興趣，構(gòu)建高效課堂

開放環(huán)境是相對于以往的封閉式教學(xué)模式而言的，也是拓展學(xué)生思維、提高學(xué)生知識靈活應(yīng)用能力的重要方面。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識地將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式等方面進(jìn)行開放學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生知識靈活應(yīng)用的能力，而且有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利實現(xiàn)高效化學(xué)課堂。

例如，Cu+在酸性溶液中不穩(wěn)定，可發(fā)生自身氧化還原反應(yīng)成Cu和Cu2+。現(xiàn)有濃硫酸、濃硝酸、稀硫酸、稀硝酸、FeCl3稀溶液及PH試紙，而沒有其他試劑。簡述如何用最簡便的實驗方法來檢驗CuO經(jīng)氫氣還原所得到的紅色產(chǎn)物中是否含有Cu2O。這是一道開放性試題，學(xué)生可以隨意利用所學(xué)的知識來進(jìn)行問題解答，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，而且對提高學(xué)生的知識靈活應(yīng)用能力，對高效化學(xué)課堂的順利實現(xiàn)都起著不可替代的作用。

總之，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，通過組織多種教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動求知和自主探索中掌握基本的化學(xué)知識，同時也為高效化學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

肖愛兵.如何構(gòu)建新課標(biāo)下的高中化學(xué)高效課堂［J］.試題與研究：新課程論壇，2014（13）.

·編輯薄躍華