郭武祥（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣方山初級中學(xué)）

初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

郭武祥
（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣方山初級中學(xué)）

問題意識是新課改環(huán)境下學(xué)生必備的一種意識，提問是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，提問和答問是師生進(jìn)行交流和互動的一種重要手段，通過問題，學(xué)生對知識有了自己的認(rèn)識和體會，教師通過學(xué)生的提問能夠及時了解學(xué)生的思想動向以及學(xué)生對知識的理解和掌握情況。基于此，就初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識進(jìn)行探討，從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的重要意義和方法兩個方面進(jìn)行探究。

初中歷史；教學(xué)；學(xué)生；問題意識

問題意識是在初中歷史的教學(xué)過程中教師善于培養(yǎng)學(xué)生積極、主動提問的意識。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行有效提問是學(xué)生進(jìn)行思考和積極參與課堂教學(xué)的具體表現(xiàn)，從傳統(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。提問意識是新課改環(huán)境中學(xué)生必須具備的一種意識，也是教師要對學(xué)生培養(yǎng)的一種意識。在對學(xué)生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，充分尊重學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生的主體地位得到很好的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的意義

1.提問實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性

心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在心情愉悅的、情緒良好的狀態(tài)中學(xué)習(xí)才是最有效的，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問，是學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，從學(xué)生心理的層面來看，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識是樂意接受的，他們在學(xué)習(xí)的過程中的情緒是良好的。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的提問，學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中自主探究，對所學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容形成自己的思考，最終把教材的知識內(nèi)化為自己的知識，儲存在學(xué)生的腦海中?？梢?，提問能夠讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效化。

2.課堂提問是充分尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)

在初中歷史教學(xué)中，教師倡導(dǎo)學(xué)生提問，給學(xué)生提問的空間和時間，是從傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過來的一種表現(xiàn)。教師培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，就是把課堂的主體地位讓給了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的主體地位。學(xué)生提問的過程就是學(xué)生對某個知識進(jìn)行探究的過程，學(xué)生對相關(guān)的知識產(chǎn)生了疑問，在和同學(xué)、教師交流的過程中，相關(guān)的問題能夠迎刃而解。學(xué)生獲取知識的過程有學(xué)生自己的思維參與活動，這樣獲得的知識留存于學(xué)生的記憶也更長久，也就是說，通過問題探究獲得知識的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生對知識的掌握更加有效和牢固。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的方法

在初中歷史教學(xué)的過程中，教師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，并且教師還是課堂的組織者，教師采用什么樣的教學(xué)方式和具備什么樣的教學(xué)思想直接決定學(xué)生接受的教育課堂類型和學(xué)生綜合能力發(fā)展的程度。

1.營造輕松的課堂氛圍

在初中歷史的教學(xué)中，要想讓學(xué)生自主提問，營造輕松的課堂氛圍是重要的前提條件。課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿產(chǎn)生最直接的影響，教師應(yīng)讓學(xué)生敢說。（1）鼓勵學(xué)生大膽提問。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要敢說，敢問。在學(xué)生進(jìn)行發(fā)問的過程中，對于有建設(shè)性的提問，教師要鼓勵其他的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，或者讓同學(xué)評一評這些學(xué)生的提問好在哪里，哪些地方是自己在今后的提問過程中需要學(xué)習(xí)的？這樣，通過向會提問的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生提問能力的提高。（2）要建立民主、平等的師生關(guān)系。在初中歷史教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生提問，就要讓學(xué)生愿意提問，這和教師有很大的關(guān)系，只有建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意向教師提問。尤其是班上中下等的學(xué)生進(jìn)行提問，當(dāng)他們問不到正題上時，教師要對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們在老師的引導(dǎo)下，找到提問的正確方向。在日常的生活中，教師要多和他們進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受老師對他們的愛，從喜歡老師進(jìn)而喜歡和教師進(jìn)行課堂交流。

2.以教師的提問引導(dǎo)學(xué)生問

在課堂教學(xué)中，教師要做到循序漸漸，讓學(xué)生對相關(guān)的歷史知識進(jìn)行探究，層層深入，通過教師給學(xué)生的問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生提出自己的疑問。教師的問題起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生會對教師的行為進(jìn)行效仿，也向教師提出疑問。教師的問題起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生能夠積極地參與到提問式的課堂教學(xué)中來。另外，教師可以讓學(xué)生對相關(guān)章節(jié)的課文進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上提出自己的問題。

問題意識是初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種必不可少的意識。在教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師要組織好學(xué)生發(fā)問，做課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，充分尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師要善于營造輕松愉悅的課堂氛圍，取消學(xué)生提問的憂慮，讓學(xué)生積極地參與到課堂提問中來。另外，教師還要做好學(xué)生提問的榜樣，讓學(xué)生跟隨教師的指引積極、主動地發(fā)問，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。

［1］謝進(jìn)川.高校課程教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)［J］.北京警察學(xué)院學(xué)報，2014（12）.

［2］田秀娟.論初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)［J］.教師，2010（12）.

·編輯楊國蓉