李久森（江西省寧都縣黃陂中學）

淺析初中語文作文寫作技巧

李久森
（江西省寧都縣黃陂中學）

作文是人們表達情感和思想的一種書面語言形式，也是語文教學中一種綜合性和創(chuàng)造性的實踐活動。作文是衡量學生語文水平和作文能力的重要尺度，寫作教學是語文教學的難點，也是學生學習的難點。

初中語文；作文寫作；寫作技巧

在九年義務教育初中語文階段的教學中，作文水平是衡量學生文學素養(yǎng)和綜合素質的一個重要標準。作文教學作為語文課程的重要組成部分，是基礎教育階段學生必修的語文技能之一。因此，教師和學生都非常重視寫作。在寫作的過程中，學生可以更好地了解世界、認識自我、感悟人生，培養(yǎng)良好的人生觀和價值觀。新課改要求教師在初中語文寫作教學過程中，要激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣，要讓寫作教學貼近學生的生活，要讓學生放開手腳、樂于表達和傾訴自己的真情實感，這樣學生才能熱愛生活、熱愛寫作。本文就如何提高初中語文作文的寫作技巧提出一些建議和看法。

一、精心設計題目，激發(fā)寫作興趣

在作文寫作中，寫作興趣的培養(yǎng)和激發(fā)尤為重要。有了興趣才會有靈感，才會產(chǎn)生寫作的欲望，才會動腦去想、動手去寫，久而久之寫作便會一揮而就。因此，語文教師要善于讓學生對寫作消除恐懼、產(chǎn)生興趣。同時教師要結合學生的心理特點、生活實際狀況和寫作水平等情況，對學生的興趣愛好和寫作能力有一個整體的認識和了解，在寫作訓練中選擇合適的作文材料，并精心設計作文題目?，F(xiàn)在的日常作文寫作教學中，許多老師在命題選擇和作文布置上題目陳舊、缺乏創(chuàng)新，作文訓練過程中往往也缺乏通盤考慮，導致學生在寫作過程中全無興趣、降低學生的創(chuàng)作熱情。以上情況表明，教師在作文教學過程中要善于觀察學生、了解學生，精心設計題目、激發(fā)寫作熱情。

二、模仿求新，提升自信心

模仿是學生寫作和掌握技能的基本方法，也是學生的心理特點之一，在不斷的模仿中學生可以逐步提高作文能力。模仿有針對性強、有法可循的特點，既可以降低學習難度，又可以收到明顯的效果。對于一些寫作能力差或不愛寫作的學生，可以采取模仿范文和借鑒范文的方式，這樣可以幫助學生在學習范文中提高他們的寫作技巧和語言運用能力?！胺隆辈皇菣C械的模仿，更不是按照范文生搬硬套。只有自主寫作，才能真正學會如何去寫。因此，模仿只是寫作和創(chuàng)新的一步，學生在模仿時不要單純的模仿，要勤于思考，不斷加以創(chuàng)新，要在變通中求創(chuàng)新，要不斷形成自己的寫作風格。這樣，才能激勵學生排除困難，提升和樹立寫好作文的信心。

三、感悟生活，獲取素材

就目前來講，空話套話連篇、缺乏個性、生編硬套、應付了事等情況在學生的作文寫作中經(jīng)常存在。那么應該如何改變這些現(xiàn)象，提高學生的寫作能力呢？生活是寫作的根源，感悟生活才能讓寫作走出困境。社會現(xiàn)象和自然生態(tài)蘊含著哲理和思想。只有走進生活，感悟生活，才能讓學生有話可說，有東西可寫。因此，在作文教學中，教師應鼓勵學生用自己的眼去觀察生活、用自己的心去感受生活、用自己的手去描繪生活。這樣，學生的寫作素材和內心情感才會越來越豐富，才會創(chuàng)作出富含真情實感的作品，作文水平才會提高。

四、開放式評改方式改善教學

在傳統(tǒng)的作文教學中，教師是學生作文的唯一閱讀者和評價者，教師的主觀性評價直接影響學生對作文的正確認識。新課程標準指出，作文評改中應將教師的評價、學生的自我評價、學生間的互相評價相結合。要引導學生在自我修改和相互評改的過程中提高寫作能力。這樣在評價別人、評價自己、被別人評價的過程中，學生的主體性地位得以提升，學生評價者和被評價者的雙重角色讓學生始終處于主動地位。學生在閱讀自己的、欣賞別人及在自我診斷、共賞互評的過程中，能夠清楚地看到自身的不足之處，也能夠在交流的過程中學習到其他同學的長處，不斷提升寫作能力和表達能力。

五、廣泛閱讀，積累材料

要想提高學生的寫作能力，首先要提高學生的閱讀能力。閱讀是寫作的基礎，也是獲取寫作素材和獲取間接經(jīng)驗的重要方式?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這是前人在讀寫實踐中總結出來的經(jīng)驗。要想讓學生在寫作時有話可說，有物可寫，就必須多讀文章，積累寫作素材。閱讀能夠讓學生積累詞匯、學會表達、善于思考，能夠把讀到的信息轉化為創(chuàng)作能力，從而產(chǎn)生寫作的欲望，是通向寫作的成功之路。因此，教師在寫作教學過程中要讓學生對所讀之書能夠融會貫通，讓它成為自己寫作的源頭活水，這樣學生才能在寫作中有感而發(fā)、文思泉涌、揮筆成章。

總之，在作文教學中，教師應該秉承“授人以魚，不如授人以漁”的原則，要注重技巧而并非單純知識的傳授，要讓學生將內心所感、所思、所想通過筆端真實地展現(xiàn)出來，要在寫作過程中激發(fā)學生的寫作興趣和寫作欲望。這樣，別致新穎、獨具匠心的文章才會躍然紙上，才能達到作文教學的預期效果和學生寫作的學習目的。

［1］劉翠英.初中語文作文寫作技巧策略探析［J］.作文成功之路，2015（6）.

［2］蔣小菊.淺談初中語文作文寫作技巧［J］.文理導航：教育研究與實踐，2015（11）.

·編輯丁可楣