吳恕賢　黎玉蘭（四川省西昌市樟木中學(xué)）

九年級(jí)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)

吳恕賢黎玉蘭
（四川省西昌市樟木中學(xué)）

化學(xué)是九年級(jí)學(xué)生新接觸的一門課程。那么怎樣才能學(xué)好初中化學(xué)呢？我們可以從下面這幾方面入手。

一、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)每一節(jié)新課之前都應(yīng)該做好預(yù)習(xí)，這樣我們?cè)诼犝n時(shí)候才能做到有的放矢，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)有很大的提高。

課堂上，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽講，積極、主動(dòng)地思考問題，特別是在老師進(jìn)行分組討論的過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)和小組其他學(xué)生一起，根據(jù)老師所提的問題，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，充分表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)養(yǎng)成傾聽他人觀點(diǎn)的習(xí)慣。這樣不僅能提高自己的學(xué)習(xí)能力，而且也能培養(yǎng)與他人合作的能力，對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)和工作都能起到積極的作用。在探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們更應(yīng)該動(dòng)手，動(dòng)腦，比一比，看誰(shuí)能更好更快地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，誰(shuí)對(duì)現(xiàn)象的描述更準(zhǔn)確，誰(shuí)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題能找到更好的解決方法，可以在小組內(nèi)比，也可以在小組間比，老師在這個(gè)過(guò)程中做一些指導(dǎo)就可以了。當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的班級(jí)，老師在課前應(yīng)做好充分的預(yù)案，盡量考慮到各種情況，使探究活動(dòng)能正常進(jìn)行下去。作為老師，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生積極探究，充分討論。如在學(xué)習(xí)了氧氣的制取后，二氧化碳的制取可以分組讓學(xué)生完成，教師做一定的指導(dǎo)就可以了。

初中化學(xué)所學(xué)知識(shí)是化學(xué)的入門知識(shí)，所涉及的內(nèi)容多且零散，因此，學(xué)生在聽課時(shí)要做好課堂筆記。在記課堂筆記時(shí)，必須講究方法，在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記知識(shí)要點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容，課堂筆記可以記在課本的空白處或單獨(dú)用一個(gè)筆記本來(lái)完成，課后認(rèn)真整理課堂筆記，這樣就能更好地掌握化學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)，俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭，記課堂筆記也是學(xué)好其他學(xué)科的好方法。

二、記住化學(xué)這門學(xué)科的化學(xué)用語(yǔ)

化學(xué)用語(yǔ)主要包括元素符號(hào)、化學(xué)方程式等。對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)一要進(jìn)行分散記憶，二要及時(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。如元素符號(hào)的記憶可在一開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，每天規(guī)定自己記兩到三個(gè)元素符號(hào)，當(dāng)掌握到一定數(shù)量時(shí)，再進(jìn)行歸納分類，如按金屬元素和非金屬元素進(jìn)行分類，強(qiáng)化記憶。這樣就可以分散元素符號(hào)的記憶難度，同時(shí)，在記憶過(guò)程中要不斷地加以練習(xí)。我在緒言的教學(xué)中，就初步向?qū)W生介紹元素周期表，并把元素周期表中1～20號(hào)元素分作4組，每組5種元素，先讓學(xué)生自己記憶，然后學(xué)生之間，師生之間互動(dòng)，初步完成1～20號(hào)元素名稱及符號(hào)的記憶。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中重復(fù)幾遍上述過(guò)程，一般就能達(dá)到預(yù)期的效果。而化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，應(yīng)該貫穿初中化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。許多學(xué)生在接觸到化學(xué)方程式之后對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)就失去了興趣，甚至逐漸放棄了對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意書寫過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如是否遵循客觀規(guī)律、是否配平、有無(wú)氣體或沉淀符號(hào)等細(xì)節(jié)性問題。特別是配平應(yīng)該掌握一定的方法，如最小公倍數(shù)法、分?jǐn)?shù)法等。應(yīng)該說(shuō)掌握好化學(xué)用語(yǔ)這部分內(nèi)容，對(duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)我們已經(jīng)具備學(xué)好它的基礎(chǔ)了。那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們可以怎樣去記憶呢？

1.要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同，找出不同的記憶方法。定義、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言進(jìn)行記憶，不要去死記硬背。例如：（1）對(duì)比記：如化合與分解，飽和與不飽和溶液；（2）歸類記：如H2與CO的性質(zhì)，O2與CO2的制備裝置，氧氣、二氧化碳，氫氣的性質(zhì)，酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)等中；（3）在游戲中記憶，如把化學(xué)式及化學(xué)名稱制成卡片，比一比，看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快。在多媒體教學(xué)中也有這方面的游戲可以加以應(yīng)用從而提高記憶的效果。（4）采用順口溜的形式進(jìn)行記憶，如對(duì)化合價(jià)等一些較為抽象內(nèi)容的記憶。正負(fù)總價(jià)和為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)不同?？傊?，不管采用哪種記憶方法，目的只有一個(gè)，就是希望學(xué)生能更好更快地掌握這部分內(nèi)容。

三、認(rèn)真觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

對(duì)初學(xué)化學(xué)的學(xué)生而言，首先要學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)入手，如木炭、硫和氧氣的反應(yīng)，學(xué)生先觀察是否發(fā)光，是否會(huì)放出熱量，有什么顏色的物質(zhì)生成，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)要求學(xué)生觀察溶液顏色的改變，是否有氣體放出等現(xiàn)象。所以，學(xué)會(huì)觀察，是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)。在分組實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅要?jiǎng)邮指鼞?yīng)該認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不要放過(guò)和課本描述不一樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，出現(xiàn)這樣的問題時(shí)我們更應(yīng)該積極思考，尋找原因，說(shuō)不定，某扇科學(xué)的大門會(huì)被你打開。例如在觀察蠟燭的燃燒時(shí)火焰上方為什么會(huì)產(chǎn)生黑煙，澄清石灰水通入大量二氧化碳時(shí)反而看不到渾濁的現(xiàn)象。

希望學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，化學(xué)的大門一定會(huì)為你敞開，你也會(huì)在化學(xué)知識(shí)的海洋中越游越遠(yuǎn)。

王志國(guó).初中學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)［J］.神州，2012（6）：291-292.

·編輯武慧慧