孫召升（淄博張店建橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校）

理論研究

談初中物理教學(xué)如何做到理論聯(lián)系實(shí)際

孫召升
（淄博張店建橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校）

隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，初中物理的教學(xué)也在逐步發(fā)生變化。新課改要求我們的教育應(yīng)該逐步發(fā)展到把學(xué)生作為我們教學(xué)的主體，從書本的學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)為實(shí)踐的學(xué)習(xí)。結(jié)合自身的實(shí)際授課情況對(duì)于如何做到初中物理教學(xué)與理論結(jié)合起來進(jìn)行了一定的探索。

初中物理；理論；實(shí)際

我們所有的知識(shí)都來源于我們對(duì)生活實(shí)際的提煉。而物理更是與我們的生活緊密相關(guān)。新課改以后，我們更加強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)要與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓我們的學(xué)生在實(shí)際生活中去領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)知識(shí)。而我們聯(lián)系實(shí)際既可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識(shí)，又可以使我們的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受更為容易，提高他們學(xué)習(xí)的樂趣。那我們初中物理教學(xué)應(yīng)該如何做到理論聯(lián)系實(shí)際呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該分為以下幾步：

一、將“理論聯(lián)系實(shí)際”貫徹到我們的教學(xué)中

在我們的物理教材中，有很多課程的設(shè)計(jì)來自于我們的生活。我們學(xué)習(xí)中的很多物理問題都有一定的生活情境。因此，我們很容易就可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行情境的代入，讓我們的學(xué)生利用他們所接觸的東西去考慮與分析所遇到的物理問題，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)能有效地解決我們生活中遇到的問題，這樣就能真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。例如，筆者在實(shí)際的授課過程中讓學(xué)生去探究溫度計(jì)的功效、結(jié)構(gòu)、原理等，再讓他們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)去自己制作溫度計(jì)，這樣就能讓他們明白所學(xué)的知識(shí)，還能在生活中加以利用，這種學(xué)習(xí)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在我們的課堂中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)，對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行積極的思考與探討。這也是對(duì)于物理知識(shí)的再深化與提升的過程，這樣做能夠讓我們的學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。例如，在做動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)的過程中，我們根據(jù)課本上的理論指導(dǎo)得知使用動(dòng)滑輪理論上可以省一半的力，但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中我們所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)值與我們的理論并不完全一致。這時(shí)，我們就要帶領(lǐng)學(xué)生去探索出現(xiàn)這種情況的原因，最后經(jīng)過一定的引導(dǎo)與探究，我們的學(xué)生就會(huì)知道我們所得結(jié)果不一致是因?yàn)榇嬖谀Σ亮Φ木壒?。這樣，為了使動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加符合我們的理論，我們應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中盡量去減少摩擦力的影響。在探究的過程中，我們既加深了對(duì)于動(dòng)滑輪知識(shí)的理解，又學(xué)習(xí)了力的相關(guān)知識(shí)，并且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

我們?cè)谡n堂提問的時(shí)候，如果我們的問題是學(xué)生所熟悉的生活中的問題時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到更易于接受，他們就會(huì)感到其實(shí)初中的物理知識(shí)是與他們的生活有著密切聯(lián)系的，他們對(duì)于物理知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生興趣，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們的求知欲，在學(xué)習(xí)的過程中他們就會(huì)積極主動(dòng)地去探究問題。例如，在我教授學(xué)生托盤天平的使用方法以后，在后續(xù)每一次要用到天平的時(shí)候，我都會(huì)問學(xué)生使用天平的注意事項(xiàng)，并要求學(xué)生一邊使用一遍說。這樣，學(xué)生就會(huì)一邊回答一邊操作。我通過這個(gè)學(xué)生熟識(shí)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作的過程中他們就會(huì)更加專心，這樣，他們就能高效地完成我的教學(xué)任務(wù)。

二、在教學(xué)中貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”的有效策略

1.課堂教學(xué)目標(biāo)要做到理論聯(lián)系實(shí)際

作為教師，我們首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中物理與我們的生活實(shí)際的密切關(guān)系，這樣結(jié)合課程我們才能真正設(shè)計(jì)出理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，然后再通過教學(xué)目標(biāo)去指導(dǎo)我們的教學(xué)，進(jìn)而在教學(xué)的過程中培養(yǎng)我們每一個(gè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。我們要用我們的教學(xué)目標(biāo)去指導(dǎo)教學(xué)，例如，筆者在實(shí)際的授課過程中，針對(duì)課堂上的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)制訂好實(shí)驗(yàn)方案，并使實(shí)驗(yàn)方案所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生能夠清楚我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在?shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中盡量引入與我們的生活息息相關(guān)的情節(jié)，這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正將我們的學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合起來，而這也說明設(shè)計(jì)良好的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際是必不可少的。

2.物理實(shí)驗(yàn)要做到解決生活實(shí)際問題

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。教師通過相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，在傳授知識(shí)的過程中可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)到新的知識(shí)。新課改以后，更加突出學(xué)生的主體性，因此，我們應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)的過程中給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠通過物理實(shí)驗(yàn)去掌握物理知識(shí)，并引導(dǎo)他們思考如何解決我們現(xiàn)實(shí)生活中的問題，這樣就能使我們知識(shí)的傳授由生活實(shí)踐的情境引入，到在情境里學(xué)習(xí)知識(shí)，再轉(zhuǎn)到利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中這樣的問題。這也是我們理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)所要達(dá)到的最終目的。

3.物理課堂做到延伸到我們課堂之外

由于我們的課堂時(shí)間只有45分鐘，所以，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，我們對(duì)課本的知識(shí)只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與應(yīng)用并不是完全熟練的。因此，對(duì)于在課堂里無法完成的實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生布置一些實(shí)踐活動(dòng)來完成整個(gè)教學(xué)過程，這樣也能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)到我們物理與生活實(shí)際的聯(lián)系。

我們初中物理本身就與我們的生活息息相關(guān)，因此，我們要認(rèn)清物理與我們生活的實(shí)際聯(lián)系，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力，這樣就能使我們的課堂教學(xué)更加高效，也能讓我們的學(xué)生在輕松愉快的氛圍中健康快樂地成長(zhǎng)。

［1］吳軍.物理教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際與素質(zhì)教育的探討［J］.新課程：教研，2010（7）.

［2］梁紅.淺談物理教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑［J］.新課程：中學(xué)，2012（12）.

·編輯杜嫣然