王昌勝

讓全校教職工都有自己的想法和實(shí)踐

王昌勝

北師大中國(guó)教育創(chuàng)新研究院中小學(xué)發(fā)展辦公室執(zhí)行主任，“未來(lái)學(xué)校研究中心”負(fù)責(zé)人，2014年度中國(guó)課改杰出校長(zhǎng)，“我們”工作室主持人，湖北省卓越校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，宜昌市杰出校長(zhǎng)，現(xiàn)兼任宜昌市青島路小學(xué)、鄭州市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鄭中國(guó)際小學(xué)校長(zhǎng)。

讓中層干部多站在校長(zhǎng)的角度思考問題。新上任的執(zhí)行校長(zhǎng)在教師群里發(fā)了一則全校大掃除的《通知》。我看到后，馬上給該校長(zhǎng)發(fā)了一條短信：不是所有的事情都要你來(lái)做，這些事情應(yīng)該由分管此項(xiàng)工作的主任來(lái)安排；你只有逐步放手，在工作中才會(huì)越來(lái)越從容；即便暫時(shí)放不了手，也要學(xué)會(huì)培養(yǎng)中層干部的這種意識(shí)。

這位校長(zhǎng)回復(fù)短信說：本來(lái)之前就安排了一名中層干部去落實(shí)，可是這兩天她為班級(jí)文化、教師節(jié)、師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)生會(huì)競(jìng)聘等事情忙得暈頭轉(zhuǎn)向，另外一名中層干部恰好因急事請(qǐng)假了。剛剛開學(xué)，學(xué)校的基建工程還沒完工，設(shè)施不齊備，確實(shí)比較忙亂。加之學(xué)校的中層干部也是新任命的，部門之間的配合不是很默契，導(dǎo)致學(xué)校許多工作處于疲于應(yīng)付的狀態(tài)。

我告訴他：你可以把工作安排好，然后讓中層干部去具體落實(shí)，你再?gòu)?qiáng)調(diào)和督辦。后來(lái)，當(dāng)我再次提及此事時(shí)，該執(zhí)行校長(zhǎng)深有感觸地說：把中層干部推向前臺(tái)，有利于他們的成長(zhǎng)；讓分管此項(xiàng)工作的中層干部安排布置工作，有利于增強(qiáng)他們的工作責(zé)任感；這樣更能讓中層干部感受到校長(zhǎng)的信任與支持。

校長(zhǎng)親力親為去做一些事情并非不可，但是對(duì)于一所新學(xué)校，面對(duì)中層干部急需培養(yǎng)和鍛煉的客觀現(xiàn)實(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)特別注意自己的管理方式和策略——統(tǒng)籌安排，分工明確，各負(fù)其責(zé)，千萬(wàn)不能越俎代庖、“一竿子插到底”。

當(dāng)校長(zhǎng)，最好不要干中層干部的事情。相反，要通過積極引導(dǎo)，讓中層干部站在校長(zhǎng)的角度思考問題，主動(dòng)創(chuàng)新地工作。即使幫助中層干部出主意作安排，也應(yīng)由他們自己去安排落實(shí)。

讓全校教職工都有自己的想法和實(shí)踐?！靶ｉL(zhǎng)，您每次就直接告訴我們?cè)撛趺醋霾恍U好嗎？”“我們想了幾天的方案，在您這里總是通不過，還要我們?cè)偎伎?，太浪費(fèi)時(shí)間了?！薄坝袝r(shí)候反復(fù)思考，反復(fù)修改方案，可最后還是按您的思路來(lái)做，太打擊我們的自信心了?！薄拔覀兙褪菆?zhí)行者，您直接安排我們?cè)趺醋觯@樣效率肯定會(huì)高很多！”

這是近一段時(shí)間，我與學(xué)校中層干部之間的一些“對(duì)話”。剛接管這所學(xué)校不到半年，管理干部已經(jīng)適應(yīng)了“安排—執(zhí)行”和“布置—檢查”的工作方式，以至于在制定各部門學(xué)年工作計(jì)劃時(shí)，總是先要征求我的意見：校長(zhǎng)，除了上級(jí)安排的活動(dòng)外，我們學(xué)校還需要做些什么？我一貫的反應(yīng)是：你怎么想的呢？一般得到的回應(yīng)是還沒有想。于是，我的答復(fù)是：各部門擬定計(jì)劃后再組織討論。

可是等拿出計(jì)劃初稿集體討論時(shí)，又會(huì)面臨我這樣的追問：為什么做？活動(dòng)目的是什么？有沒有更好的方式？面對(duì)追問，中層干部的壓力更大了。這樣，每項(xiàng)計(jì)劃往往需要修改兩三次才能基本通過，而且是“在校長(zhǎng)的循循善誘下才搞定，表面上是我們自己制定出來(lái)的，其實(shí)大多是校長(zhǎng)的思路”。所以，有中層干部“建議”：校長(zhǎng)還不如直接把工作思路和計(jì)劃告訴我們！

安排、布置、執(zhí)行、落實(shí)，短期內(nèi)的確會(huì)提高工作效率，但長(zhǎng)此以往，中層干部就會(huì)成為一個(gè)單純的任務(wù)執(zhí)行者，他們工作的創(chuàng)造性和主動(dòng)性怎么體現(xiàn)和發(fā)揮？中層干部又怎么能獨(dú)當(dāng)一面，進(jìn)而走上更重要的管理崗位？

讓全校教職工都有想法，為他們裝上自主前行的發(fā)動(dòng)機(jī)，這應(yīng)該是校長(zhǎng)的追求。只有這樣，才可能真正實(shí)現(xiàn)效益的最大化。當(dāng)然，是在理念和方向一致的前提下，充分發(fā)揮學(xué)校每名教職工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（責(zé)任編輯 曾憲波）