陳靜

（江蘇省靖江市劉國鈞中學）

高中英語學困生類型及轉(zhuǎn)化對策分析

陳靜

（江蘇省靖江市劉國鈞中學）

學困生一直是高中英語教學中教師面臨的難題。同時，英語學習也深深地困擾著他們，有針對性地合理性的轉(zhuǎn)化方案有有利于激發(fā)學生的學習情趣。在闡述學困生概念的基礎(chǔ)上，重點分析了高中英語學困生的成因以及轉(zhuǎn)化策略，總結(jié)了其現(xiàn)實意義，對于相關(guān)工作人員的研究具有一定的參考價值。

高中英語；學困生；類型轉(zhuǎn)化；分析研究

一、關(guān)于學困生基本概念的闡述

學困生一般指在某個科目學習上存在困難的學生。通常，他們的智力水平正常，但是在學習過程中，受到學校、家庭、社會因素的影響，導(dǎo)致學習動機不強烈，在學習策略上效率不高，學習成績提升緩慢。目前，在我國教育界的研究中，將學困生在類型上定義為兩種類型：一種為智力正常，但是學習效果不明顯的學生；一種為智力正常，但是學習準備情況與學習任務(wù)不相適應(yīng)，學習成果低下的情況。

二、關(guān)于高中英語學困生學習現(xiàn)狀的調(diào)查分析

1.關(guān)于高中英語學困生成因的分析

（1）高中英語學困生的學習動機不強烈

高中英語學困生的英語學習動機不強烈，缺乏對英語學習的興趣。在英語學習中，對于音標的解讀、單詞的記憶以及言語的交流不感興趣，導(dǎo)致他們上課注意力不集中。長此下去，造成在英語學習過程中，學習態(tài)度不端正，對于英語作業(yè)完成不積極，主動性和自主性不強，產(chǎn)生厭學情緒，學習成績下降。

（2）高中英語學困生在英語學習方面策略不明確

在英語學習中，英語學困生由于沒有明確的學習策略，課前預(yù)習流于形式或者應(yīng)付，課堂上不能說積極記下筆記和重點內(nèi)容。至于課堂上的重難點內(nèi)容，在課后不能消化，在單詞的記憶上沒有有效的策略，學習利用率不高，在日常的交際交流中很少用到英語，不愿意說出口，產(chǎn)生了對英語學習不自信的心理。

（3）高中英語學困生英語學習意志力薄弱

高中英語學困生在英語學習的意志力方面比較薄弱，有些學困生很努力地學習英語，也會去積極記憶單詞，在學習計劃的制訂上也會做出明確行動。但是，有些學生的意志力薄弱，主觀能動性不強，往往不能長期堅持。遇到一些困難就放棄，意志力的薄弱造成了對英語學習的荒廢，英語學習成績提升緩慢。

（4）高中英語學困生在初高中銜接階段適應(yīng)力不強

高中英語與初中英語相比，在語法上的難度提升，生詞量較大，在教材上的不斷更新以及教師教學方式的變化，學生在高中英語和初中英語的銜接過程中，學生的適應(yīng)能力不強。同時，在對句子成分的解讀上不能理解，經(jīng)常處于懵懂狀態(tài)，造成了后期對于英語學習的困難狀態(tài)。

2.關(guān)于高中英語學困生學習轉(zhuǎn)化策略的分析

（1）為學困生樹立正確的學習態(tài)度

在英語教學中，教師要注重轉(zhuǎn)變學困生的學習態(tài)度，為其樹立正確的學習態(tài)度，公平公正地對待每一位學困生，尊重學困生，使其在心理上打消對于英語學習困難的念頭。教師要動之以情、曉之以理，真心關(guān)愛學生，理解寬容學困生，與學生建立良好的溝通交流關(guān)系，幫助學困生更好地學習英語。

（2）激發(fā)學困生的英語學習動機

教師要不斷改進教學策略，與學生積極溝通，了解學生的學習興趣點和學習需求，進行靈活的教學。在課堂導(dǎo)入方式上，始終要注意引發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在講解人物、社會感悟等相關(guān)話題時可以有效利用英文歌曲或者英文電影導(dǎo)入進行講解，增強課堂吸引力。例如，《MODEL》的中文歌曲《模特》，歌詞熟悉，旋律動聽，符合中學生的審美觀，在教學中就可以運用，從而為學困生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍和學習環(huán)境，以增強學困生對于英語學習的興趣。

（3）提升學困生的英語學習策略

教師要指導(dǎo)學困生運用科學的方法記憶學習英語語法和單詞，利用學習規(guī)律和遺忘曲線規(guī)律指導(dǎo)學生日常記憶學習英語知識。而且要采用聯(lián)想想象記憶法，幫助學困生學習英語，例如smog（煙霧）一詞就是smoke（煙）以及fog（霧）構(gòu)成的，Obamabot（奧巴馬粉絲）則是由Obama以及robot（機器人）構(gòu)成的。同時，將詞語記憶運用在詞義猜測和學習教學中，增強學生對于英語學習的推斷能力。

（4）增強學困生對于英語學習的意志力

在日常教學中，教師要幫助學困生養(yǎng)成主動記憶的好習慣，并采取小組合作的方式，互相監(jiān)督幫助學困生，培養(yǎng)學困生堅持英語學習的信念。同時，要定期檢查英語學困生的學習制訂計劃，對于學困生的進步要積極鼓勵，增強學困生的學習興趣和情趣。

三、研究高中英語學困生轉(zhuǎn)化策略的現(xiàn)實意義

總而言之，高中英語對于學生的日后成長發(fā)展具有重要的意義。只有重視高中英語學困生的學習問題，進行有針對性的方案轉(zhuǎn)化，才能增強學生的英語學習動機，提升英語學習的自信心。同時，在高中英語面臨高考的大背景下，研究學困生的轉(zhuǎn)化策略有利于提升學生的學習成績，有利于學生今后的成長發(fā)展，也為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

［1］杜宇.中山紀中高中英語學困生成因分析及轉(zhuǎn)化對策［D］.華中師范大學，2012.

［2］秦建君.淺議中等職業(yè)學校計算機教學的新思路高中英語學困生的成因和轉(zhuǎn)化策略分析［D］.華中師范大學，2011.

●編輯 薄躍華